徐光升

（镇江新区大港中学，江苏 镇江 212132）

0 引言

陶行知先生说“真正的教育是培养民族活力的教育，是培养学生独出心裁创新能力的教育。”［1］创新，《现代汉语词典》解释为：“人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生新事物、新思想的活动。”［2］在中学历史教学中，教师可以通过不同情境的创设，激发学生学习兴趣，鼓励学生质疑，启发学生想象，依据学情因材施教，加强对学生的学法指导，培养学生创新思维。

1 情境激趣，培养学生的创新思维

情境教育关注的是学生全面活动的质量，使学生的主体性真正成为伸展其生命灵性的根基［3］。教师应根据教材特点，结合学生实际，适当采用情境教学，不仅能激发学生学习兴趣，提高课堂效率，而且能启发学生思维，使学生由之前的被动学习变为自主学习［4］。

1.1 创设交流情境，营造宽松和谐的课堂氛围

创造心理学研究表明：把课堂还给学生，让学生自由辩论争鸣，有利于改变传统“填鸭式教学”模式的弊端，有利于促进学生创造性思维的发展。这就要求我们在课堂教学中要创造多种目标、多种形式的交流情境，让学生真正成为课堂教学的主人，能够自由地表达思想。努力实现课堂教学民主化，营造一种宽松和谐的课堂氛围，通过课堂交流讨论，使每一位学生都能感受到成功的愉悦，发现自己的闪光点和个人价值，从而激起其内在的求知欲望。在合作交流情境中，学生通过相互质疑、相互讨论、相互学习，思维与思维之间的碰撞，学生个人的思维在集体的智慧中得到了升华与发展，形成了立体交互的思维网络，产生了1+1﹥2的效果。……