对外汉语教学中写作的实用性教学研究

2011-08-15徐娟娟

镇江高专学报 2011年4期

徐娟娟

（南京大学文学院，江苏南京 210093）

0 引言

“第二语言教学的研究者和教师普遍认为，在‘听、说、读、写’四种语言技能中，写作比其他三种技能更难掌握”［1］2。“写作是语言能力的综合表现”［2］73，而对于第二语言学习者来说，则是他们第二语言技能的综合运用。对这一第二语言学习中最难掌握的技能应如何进行教学，仍存在较多争议，包括是否需要单独设置写作课，对外汉语写作课是否需要教材，HSK（初中等）是否应增加写作测试以及写作测试应采用何种形式等问题。因此在对外汉语教学中，不论对学习者还是教师，写作都是难度较大的一环。

写作教学是一个复杂的系统，我们很难找到一种普适的标准，基于这个看法，部分教师和研究者认为写作教学不必使用教材［1］236。国家汉办《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》也提出初、中级的对外汉语教学不必专门设置写作课。还有研究者指出，一些汉语写作教学及测验内容对部分学习者来说并没有很大的实用价值［3］88。写作虽很难统一讲授，但并不意味着写作教学就可以自由安排，教师应根据不同语言水平、不同学习需求的学生的具体情况，以学生为教学的中心并针对现有写作教学中存在的各种问题，在教学方法、教学安排以及教材编写等方面做出适应不同学生群体的设计。