黄健梅

(湖南省邵阳市第四中学)

影响高中生英语听力能力的因素及应对策略

黄健梅

(湖南省邵阳市第四中学)

听力是听，说，读，写中的一个重要环节，如何培养高中生的听力能力，一直是一个值得探讨的论题。本文阐述了影响学生听力的一些主要因素，并就此提出了提高英语听力的策略。

听力教学 影响因素 听力训练三部曲

1.前言

听力是外语的五个技能之一，是外语学习的基础，2003年国家教育部制定并出版了《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》），书中明确指出听力教学的目的是：培养听力的策略，培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。

2007年下半年，我省进行了新一轮高中英语课程改革，选用了根据《新课标》，2004年由江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社合作编写的《牛津高中英语》教材。让学生在语言活动中获得运用语言的能力。这套教材在编写的形式和内容上无不体现出新时期的教学理念和科学的教学观。教材把听力融入在task模块中，设计了许多学生活动的练习，如pair work,group work,classroom discussion,等等，在内容的选取上赋予了较强的时代感。其信息量大，词汇覆盖面广，句式比较复杂。

然而，学生在学习英语过程中，听力往往是一个十分薄弱的环节，很多学生对听力课怀有恐惧感，信心不足，有些学生甚至放弃。现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，针对中学英语听力的现状，找出障碍，决定对策就显得十分必要。……