杨少芳

(浙江省苍南县钱库第二高级中学)

【案例背景】

今年5月我有幸聆听了苍南县第二届名师课堂教学选拔课。每位名师候选人向评委们展示了他们各自特有的名师风采。其中一位名师执教的M3 U4 Astronomy:the science of the stars leaning about language课给我留下了特别深刻的印象。她遁遁善诱，驾驭课堂的能力极强，把枯燥的知识演绎得妙趣横生，同时师生共同参与探究活动，培养了学生主动思考、发挥想象、大胆猜想的学习能力，让课堂焕发出精彩纷呈的活力，充分体现了新课标以人为本、以学生为主体、教师为学生服务的新理念。

【设计理念】

英国语言学家L.G亚力山大用一个简单的公式介绍了语言知识和语言交际这两者之间的关系：Knowledge+Situation=Communication。所以，教师在进行语言知识教学的同时，还要合理利用和积极开发课程资源，给学生创设贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的语言氛围，为学生构筑“语言应用”平台。让学生直接感受和体验语言的魅力及其应用的价值，从而激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维。

【案例描述】

1.创设问题氛围，激活学生思维

Step1:Lead in

Ask the students to play a quiz:what is the end of the world? （key:D）

（设计说明：简单问题的导入，意外答案的出现活跃了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣，同时恰当地引入了本节课的主题“How did life begin on the earth”， 使学生对文章内容有大概的预测。）

2.营造课堂情景，激发学生热情

Step2:learning about the new words

Ask the students to enjoy video about“How did life begin on the earth”

Q:What did you find in the video?(Key:big bang/atom/reptile/atmosphere…)

（设计说明：延续“生命起源”的话题，通过观看录像赋予课堂教学真实情景，通过看录像中的截图讨论激发学生对词汇的学习兴趣，激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题及学习重要词汇，并罗列一组单元重要词语，让学生回顾，讨论，补充完整加以巩固，同时起到温故而知新的作用。……