陶 芬

(湖北省武汉市新洲区阳逻街第三初级中学)

浅谈在英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

陶 芬

(湖北省武汉市新洲区阳逻街第三初级中学)

新课程标准强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平为出发点，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，发展学生综合运用语言的能力。兴趣是最好的老师，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重点。如果不能激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，就不能扎实提高学生的英语运用水平。

培养学习兴趣 师生关系融洽 学生积极参与 教学灵活多样

中学生这个阶段的年龄的特点是：爱说爱动，自我约束力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，就会导致学生丧失学习的兴趣。收不到良好的教学效果。苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”因此，作为一名中学英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。为了达到这一目的，我从以下几个方面做了一些尝试。

1.创建和谐融洽的师生关系

青少年这一阶段的学生对某学科的老师一旦有了好感，他们就会对这一学科产生浓厚的兴趣。反之，如果他们不喜欢某一学科的老师，他们就很容易产生逆反心理。因此在教学中，教师应极力与学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量少批评讽刺，多鼓励表扬。教师应该多关心学生的生活和学习，了解学生的困难，并及时地给予帮助。教师还应该熟悉了解每个学生的性格特点，因材施教。特别是对差生，要在关爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。只有这样才能建立融洽的师生关系，从而激发学生的兴趣和热情，调动他们学习英语的积极性。

2.调动学生积极参与课堂活动

传统的教学模式和方法，教师在课堂上总是一味地灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就无兴趣可谈。教师在教学中应采取以学生为中心的互动式教学模式。

2.1.科学合理，实事求是地制定教学目标

教师应根据学生实际情况制定切实可行的教学目标，然后向学生提出本节课的学习目标，让学生通过自学主动地发现问题、探究问题。

2.2.学生在自学基础上，开始小组讨论

各小组成员首先交流自己的自学体会，然后由小组长把组员遇到的问题集中起来再让大家一起来讨论。在这一过程中教师应充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，及时给予一些正确引导，帮助他们解决一些问题。

2.3.小组讨论后，进行全班交流

各小组长代表发言，汇报小组的学习成果，并让其他小组作出补充、质疑和评价。然后由各组提出本组疑难问题，进行全班交流，这样同学们对学习目标就会有更深刻的理解。

2.4.最后老师再对重难点内容进行总结与归纳，形成一致意见

互动式教学模式能把学生从被动学习中彻底地解脱出来，有效地提高学生的自主学习和创新的能力，同时也培养他们团结合作的精神。

3.运用灵活多样、充满趣味的教学方法

为了激发学生的兴趣和保持学生的兴趣，教师要根据教学内容来采取有效的教学方法。中学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，他们也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如听录音、做游戏、讲故事、唱歌曲、观看英文电影、进行有趣的比赛和角色扮演、采用多媒体教学等。例如在教授Go for it教材九年级Unit6 I like music that I can dance to.Section A(1a— Grammar Focus)时采用多媒体,把同学们喜欢的乐队并配上音乐呈现在荧屏上，就可以调动学生多种感官的配合,激发他们的学习兴趣。

4.课内外相结合

学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以我们应大量开展课外教学活动。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的课外学习交流活动。比如，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、演讲比赛等。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内所学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之在中学英语教学中，教师要结合中学生心理发展的特点，培养和激发他们学习英语的兴趣，让他们带着愉快的心情，开开心心地在英语的曼妙海洋里畅游。

[1]中华人民教育部.英语课堂标准(实验稿).

[2]邵瑞珍.教育心理学教与学的原理[M].上海:上海教育出版社.

[3]葛致仁.浅谈学习兴趣的意义及培养[J].殷都学刊,1994(2):77-79.