倪志勇

(江苏省海安县南莫中学)

英语课堂教学的“五性”

倪志勇

(江苏省海安县南莫中学)

实施素质教育,课堂教学是主战场。如何让教师教得轻松，学生学得愉快，提高英语课堂教学效率，是教学的一门艺术，是所有高中英语教师比较关注的一个话题。

五性 新颖奇特性 比较性 幽默趣味性 鼓励性 突出重点性

英语新课程标准要求教师改变过去单一的、满堂灌的教学方法，更加注重培养学生获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力。向英语课堂45分钟要教学效率，应从“五性”着手。

1.新颖奇特性

Well begun is half done.新课的导入要“新颖”、“奇特”，这样才能很快地将学生的注意力吸引过来，从而优化课堂教学，使学生产生强烈的求知欲望和热情，在轻松愉快的氛围中接受新的知识。

在讲解牛津高中英语模块6 Unit 2 Reading，“The search for happiness” 这篇课文，在新课导入之时，我播放了《Smile》这首歌“Smile though your heart is aching??微笑吧，尽管你是如此心痛，Smile even though it’s breaking??微笑吧，尽管你是已如此不堪，When there are clouds in the sky,you’ll get by此时满天乌云，但你会挺过去……”并将中英文歌词用投影显示在大屏幕上，让学生在音乐中来欣赏这篇文章，在这励志的歌曲中，学生们读得非常投入，进一步理解了桑兰的身残志坚，乐观面对挫折，积极向上的人生态度。从而让学生们进入了最佳的学习状态。

2.比较性

2.1 词序比较：在教语法时我们可以通过比较某项语法在句子中的位置来分析它的功能作用。

My job is helping the patient.（动名词短语作表语）

Helping the patient is my job.（动名词短语作主语）

2.2 意义的比较：通过比较可以准确地理解和区别同一成分或同一短语在不同句子中的含义。