论课堂教学中的情感教育

2011-08-15于萍崔凯

中学生英语 2011年4期

关键词：交流情感同学

于萍崔凯

(山东省淄博市临淄中学)

论课堂教学中的情感教育

于萍崔凯

(山东省淄博市临淄中学)

在推行素质教育的时代，怎么使课堂焕发出生命力，那就是唤醒学生的内心强烈的求知欲，真正关心学生的所思所想，才能真正做到课堂的students-centered,才能使得我们真正实现高效英语课堂。

情感症状交流

人是感情动物，情感是人世间的美好情感。师生情感是人类情感中最美好的感情之一。“一日为师，终生为父”。

然而在我们的课堂中，学生顶撞老师的情况屡见不鲜，这样老师的上课情绪就受到了极大的影响，因此课堂的生成就大大低于老师的预期。

在英语教学中，怎样渗透情感教育，提高英语课堂的效率。以下就从两方面，谈谈我的粗浅的认识。

1.对症下药，关注课堂的“问题学生”

在课堂上，学生的一举一动都牵动着我们的神经，当学生课堂上随意说话的时候，很多的老师都是想尽办法地压制住学生，控制住课堂。于是，老师在课堂上大吼“别说话了”或者停下课来进行思想教育。可是，我们的高中生已经走过了懵懂的初中阶段，有了自己的思想和见解，渴望独立，渴望有自己的空间，可渴望交流和分享。所以，我们老师的粗暴的不科学的呵斥根本起不到让学生自我反省、改正错误的作用。

我们应该蹲下身来和学生站在平等的位置上交流。站在学生的角度上考虑，帮助学生走出困境。

1.1 症状：

自制力差，学生从小学或者初中就没有养成良好的学习习惯，总是忍不住地说话，忽略了老师的讲课。

药方：

对这些同学多鼓励，可以课堂上提问最基础的问题。如果回答正确，就真诚地毫不吝啬地表扬。“So clever！ ”“Congratulations.You did it.”让他们在全班同学面前树立起自信。如果回答错了，就鼓励他们。“Never mind!”“Next time you’ll do better.”让他们不要因为回答错误而难堪

1.2 症状：

学生的压力大，他们总是试图寻找排解的途径。这一部分的学生都是自尊心和上进心较强的学生，但是由于学习基础的原因，他们上课时总是跟不上老师的进度，这样就出现了着急的情绪，内心焦灼，于是和同桌、前后桌说话，分散其内心的不安。

药方：

对于这些同学，可以给他们营造一个轻松的舒适的环境。在课堂上，可以用幽默的方式给他们化解这一难题。针对上课的李明同学，可以造一个英语句子。“Li Ming is considering answering his neighbour’s questions.”把上课说话的他看成是正在回答同学的问题。这样就给爱面子的同学一个台阶下，同时把他的注意力集中到学习上来。而且，还复习了正在学习的句型“considering doing sth”。

2.关注和学生的交流

和学生交流，就是爱学生，了解学生的所思所想。

“亲其师，信其道”。然而，怎样做到让学生和老师亲近，不是一个简单的问题。现在的90后的孩子，都是家里的“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，不善于和别人交流，只关心自己，不关心他人。

2.1 真正地了解他们，就要走到他们中间去，和他们一起谈天说地。了解他们的同时，我们也跟上了时代的步伐，了解了Super-J-M,K-One,信乐团，做到了 “教学相长”。

2.2 微笑是天底下最美丽的语言。虽然严厉对于老师来说是必须的，但是课上课下老师对学生都是冷冰冰的话，学生就被老师的这一个“body language”吓跑了。让我们用最简单的问候方式换取学生的亲近。

2.3 批改学生的作业。对学生的作业的批改，不是简单地打一个A,A+,B,B+或者是简单地打一个“very good”“excellent”。而使用评语和学生交流学生的作业内容，表达老师对作业的看法和建议，鼓励他们取得更多的进步。对于学生的所有的错误都要用红色笔标记出来，让他们课下改正，从错误中学习改进。