蔡小慧

(浙江省宁波市鄞州区鄞州中学)

随着新课程标准的实施，高考对考生听、说、读、写各项能力的要求也逐步提高。在高考的指挥棒下有些老师依然使用老一套的“题海战术”，而英语水平又不见实质性的增长，本文将从高三学生实际出发，探讨高三词汇复习的有效性。

词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量，掌握词汇是语言的输入和输出的关键，词汇量比结构准确更重要。对考生而言，高三复习时，词汇是最大的拦路虎。词汇的复习的效率提高了，他们才可能有进一步学习英语的兴趣，其它各种能力才能跟着提升。如何指导学生进行词汇的有效复习，笔者谈谈自己的一些看法。

一、加强词汇学习方法指导，让短语，变形，考点贯于穿词汇复习教学

英语有大量的词汇，每个词汇都有各自的用法和引申出来的短语，这些词汇和短语看起来很零散，是需要学生一个个去积累的。学生只有经过长期的积累，才能掌握扎实的基本功。而且背单词要提升到应用的层次，而不仅仅是记住单词的中文意思，还要记住它的用法。但是这些零散的词汇和短语也并非没有规律可循。在记忆词汇和短语的时候，要注意类似的短语之间类比，可以通过以下方法把它们化零为整，通过一条记忆链条或者是记忆网络去记忆单词，如：一个单词的不同形式、它的反义和近义词、拼写相近的词等。

例如：一个单词的不同形式：act-actionactive-actor-actress...

它的反义……