袁晓琳

(江苏省如皋中学)

俗话说，良好的开端是成功的一半。英语课堂上引人入胜的导入，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，为提高课堂效率奠定基础。著名教育哲学家伊斯雷尔·谢弗勒在《人类的潜能——一项教育哲学的研究》一书中说：“学习的能力并不是一种无限的、可供学习者随便浪费的资源，如果孩子们的好奇心没有得到唤醒，而是受到严重压抑的话，就会逐渐丧失掉。如果孩子们天生的问题意识没有得到保护，而是不断受到阻碍的话，最终也将失去。对于探究新的东西来说，理智的灵活性、冒险精神、自信等是非常必要和宝贵的品质，如若长期不用或滥用的话，也会失去它们原本的作用。”《普通高中英语课程标准》也提出：高中英语教学应鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。在这样的精神指导下，笔者在实践中，尝试把导入环节这方舞台让给学生，取得了很好的教学效果。

一、提出要求，有章可循

让学生自主设计导入环节，不是说完全放手，而是在教师的指导下，学生自行设计与自我完善。笔者对同学们提出的要求如下：

1.形式多样。可以根据个人的喜好和特长，自主选择猜谜、演讲、朗诵、唱歌等多种形式，鼓励创新和突破传统形式，并根据需要使用录音机、投影仪等多媒体设备。

2.尽量使用英语。提出这一要求的目的是为了帮助学生尽快转换学科思维。……