陆冰霞

(江苏省南通市陈桥中学)

1.什么是趣味教学

趣味教学是一个激发学生英语学习兴趣的重要途径，它指的是教师在课上利用与实际生活有关的例子培养学生的学习兴趣的一种新的教学方法。对学生在参与学习的过程中所表现出来的好问、好学的求知热情，不仅要给予理解和尊重，更要鼓励和引导，逐步的使英语学习成为学生感兴趣的课程。趣味教学不仅仅强调的是语词、语调、语句的教授和训练，更加注重的是培养学生社会交往能力。当学生产生了浓厚的兴趣之后，学习效果自然也会有明显的提升。

2.为什么要趣味教学

我国加入世贸组织之后，尤其是2008年成功举办北京奥运会之后，我国掀起了一股全民学习英语的热潮，初中在校生更不能例外，因为家长们首先意识到了学好英语在当今社会的重要性，他们会把自己的紧迫感通过压力的形式传导给孩子。一部分比较早熟学生或许会懂得家长的良苦用心而刻苦学习，但更多的学生会因为这种压力产生逆反心理，开始逃避甚至厌恶英语学习。为了更好的解决这种情况，在初中英语教学中开展趣味教学是十分有必要的。

1)趣味教学有助于培养学生的创造力，提高学生的环境适应能力。在课程中不断加入让学生自己动手动脑的环节，既让学生们应用了书本上的知识，又增进了师生间的相互交流，还会使学生有成就感，让学生自然而然的喜欢英语学习。这种做法既利于增强学生的求知欲，又培养学生的创造力。

2)趣味学习有助于在课堂营造语言环境。把趣味教学具体到英语教学过程中，就是要求教师使用声音、动作及各种辅教具，为学生创造一个融合了视听说三方面的，立体的语言环境，让学生感到身临其境。在一门语言作为第二语言被讲授的时候，语言环境的缺失对学习者来说是一个巨大的障碍，再加上落后的教学方法，许多学生感到学习英语枯燥乏味，很容易失去学习兴趣，产生排斥情绪，导致英语能力不强。因此，在课堂教学中，创造一个好的语言环境，让学生尽量多地接触逼真的英语环境，不仅有利于培养学生的语感，更有利于加深学生对课文的理解，更好的掌握基础知识。

3)趣味教学有助于学生获得一手的感性材料，理论联系实际。趣味教学要求教师给学生能看、能听、甚至能摸的学习对象，充分调动所有感官感知学习对象。英语作为一门语言学科，更需要学生们调动起口、耳、眼、脑去全面的领会和掌握。因此，在一个趣味教学的课堂上，教师可以通过展示图片、播放音频、放映电影等等手段，让学生加深对所学内容的理解，把学过的知识与实际事物和情景联系起来。

3.趣味教学在牛津版初中英语教材教学中的应用

1)牛津版初中英语教材的一个主要的特点就是联系实际生活，语境真实而自然。教师正好可以利用生动的课文情境，如购物、打电话、生日聚会等，给学生互相交流的机会。例如，在讲到7A-Unit 1-This is me!这一课时，教师可让学生们想课文中的人物一样，来一次英语版干部竞选演讲，在演讲中全面的介绍自己。在这样的活动中，学生不仅运用了很多英语句型，如：I am...；This is...；He is...；I like doing sth 等等， 也充实了自己的词汇量。这样既活跃了气氛，又巩固了知识。

2)通过开展听、说、读、写、看、玩、唱、赛等有趣的活动，让学生接触丰富的英文资料，培养学生语感和语言能力。例如：讲到7AUnit 2-Main task这一课时，让全班同学各自写出自己like和dislike的 activities，并统计结果，最后再说明reason。也可以利用谜语的形式来记单词，这会让学生留下深刻印象。比如，玩“What is it?”，即一组学生来描述一个事物，如：“It has four legs.It is made of wood.It is used for sitting.”然后由一组学生猜出答案：“It’s a chair.” 不仅提高了学生的口语能力，也提高了学生的语言运用能力。

3)设置多种竞赛更有助于提高英语的学习效率。在课堂教学中，不时设置一些竞赛类活动，可以提高学生们的积极性。如单词拼写比赛，将学生们分成小组，先让学生在组内互相比拼，再由成员推荐出代表参加全班竞赛，这样既增强了竞争性，又增强了集体荣誉感。李良年国外，在开展书后的游戏之外，教师也要积极的原创与课文相关的游戏，如顶针接龙egg-give-east-teacherred-day-yellow，学生在比赛中获得了成就感，自然会更有兴趣。

[1]缪彩红.浅谈牛津初中英语教学中的趣味教学[J].时代教育，2010，11.

[2]吴丽亚.浅谈初中牛津英语新教材教学中的“激趣”[J].成才之路,2009,08.