■孙小洁

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂”。现行的《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”语文教育的最终目的是培养民族发展所需要的创造型人才,而作文是培养学生创新能力、发展学生创造性思维的一种很好的形式。

《语文课程标准解读》也指出：“在今后的作文教材建设中，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面”。

但是，很久以来，教师在作文教学上由于受到应试教育的影响，急功近利，投机取巧,表现在作文教学上，无非是教学生如何立意，如何开头，如何过渡，如何结尾等等，讲得头头是道，并且奉为写作的法宝，让学生如法炮制地进行演练。结果学生写出来的作文千篇一律，更像是集体创作，完全失去了自己思考的痕迹。学生的个性缺失，思维僵化，创造力和想像力受到了严重的压抑。加上为了应付各种考试，学生时间受限，读书和生活的体验不够宽泛，表现在思想上也是缺乏对生活的真实思考和理论上的升华，写出的作文自然就少了真情实感，更不必说有思想上的深度了。日本学者恩田彰提出有利于学生创造力发展的教师具有下列特征：（1）、自己本身具有创造力；（2）、有强烈的求知欲；……