■王珊

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当我们发现孩子写作的渴望时，请及时关注，用我们的心去关心它、呵护它、满足它，激励写作兴趣，唤醒写作灵感，鼓舞写作热情，因为这也许就是孩子们迈向成功的第一步，让我们努力去做好这最初的引路人。主要从以下几个方面加以阐述作者自己的看法：

一、低年级作文教学具备的条件

低年级儿童通过阅读，掌握了一些汉字、词语、句式以后，就会逐步产生书面表达的需要。在他通过努力学会用一两个简单的句子写话、写日记、写留言条以后，书面表达的需要得到了满足，书面表达能力有了提高，他感到很愉快。但随着这种新的水平的逐步形成，他就会逐步产生新的需要。因为单靠一两句话，并不能进一步满足他交流信息、倾吐感受的需要。低年级学生对作文这一综合了观察力、记忆力、思维力、想象力、语言理解力、表达能力等因素的“高级游戏”兴趣十足，想要试一试，也许很多老师和家长都没有意识到。能否满足这种学习需要，培养写作兴趣，教师如何把握这最初的尝试，至关重要。

二、低年级作文教学的目标

作文是表情达意的工具，应该是快乐的事。作文不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。这就是人们常说的“我手写我心”。心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和；……