■符昕昕

目前我国大多数高职院校学生存在英语口语素质较差、学习积极性不高等问题。教师应分析其产生的原因，探究更多的对策以改变高职英语口语的现状。

一、高职学生英语口语学习的现状和原因

1.高职学生英语基础薄弱。近年来，普通高校不断扩招，导致生源复杂，英语水平参差不齐。有部分的高职院校对英语教学不够重视，加之学生容易对英语课产生畏难情绪，口语课上学生更是存在“听不懂，也不敢开口”的问题。

2.学生学习目的不明确。高职高专英语教材着重培养学生在不同语境下套用适当的句型进行交际的能力。具有很强的实用性。这样的培养目标适合高职学生，但学生的心理很难接受这样的培养目的。他们认为，进入了大学就应该学习更深层的语言知识，而不是实用性的英语，更别提对口语的训练。

3.课堂教学陈旧枯燥。现在的高职英语教学大多仍然采用以教师为中心的课堂模式。部分教师依然是着重讲解课文的结构和词汇的意思，而缺少在课堂上必要的引导和鼓励。学生失去了对口语练习的兴趣，这样的后果也是可想而知的。

二、口语课的几条原则

1、“听”和“说”的关系。“听”应该开始于“说”之前，学生通过听，大量地接触英语语言之后，便可进行口语能力的训练。语言学家威尼茨（Winitz）和里滋（Reeds）认为学生听得越多，其掌握的词汇量和语言储备也越多，开口交流、表达思想是他们的愿望，也是大量听的必然结果。语言教学也应遵循这一道理。……