(山东省潍坊市寿光世纪学校山东省聊城大学研究生处)

1.问题提出的背景

随着英语交际在生活中的日益普及，学生的英语阅读能力成为考查的重点，是体现学英语是为了交际运用这一最终目的。但是，因为单纯的任务型阅读很枯燥，学生阅读兴趣不高，理解能力有限，严重制约了学生英语阅读能力的提高。因此，我从2008年开始，利用三年时间，尝试在枯燥的阅读中寻找适合学生的阅读途径，以期提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。经过将近三年的不断用心探索，我的“班内大循环，组内小循环”四步阅读教学法日臻走向成熟。所谓“班内大循环，组内小循环”指的是在阅读教学中，我把学生分成四个小组，执行我们自己创立的四步阅读教学程序，即“原汁原味先粗读，朗读背诵促语感，动笔尝试做翻译，写作训练是终极”。

2.主要做法

2.1 原汁原味先粗读，要想培养学生地道纯粹的英语阅读能力，离不开原汁原味的阅读材料。只有让学生尽可能多的接触到这些材料，才能从根本上解决学生用汉语的思维做英语阅读的习惯。

2.1.1 初中英语教材上的很多文章都是直接选自国外报刊或书籍上的原稿，这些文章，用词地道，句子结构符合英语原籍人士的说话习惯。因此，我把阅读好教材上的Reading作为培养学生阅读能力的首选材料。

首先，在具体教学中，紧扣课本，充分挖掘教材，根据学生的实际情况，进行分层利用。……