张 岩

(广东省中山市中山纪念中学)

1.元认知策略的定义及分类

O’Malley and Chamot(1990)认为元认知策略是指有选择的注意、组织、监测、复习、评估或检查输入或输出性语言等。Ellis（1994）将元认知策略解释为学习者自动了解学习过程，作出学习计划监督整个学习进程并根据学习成果的评估调整学习行为。Oxford（1999）认为如判断自身的学习偏好和学习需求，计划学习、监控错误、评估进步管理学习过程的策略就是元认知策略，从以上定义中我们不难看出元认知策略是管理与评价的策略。研究者们普遍认为元认知策略主要分为：计划策略、自我监控策略、自我评估策略三类。

2.元认知策略和外语学习的关系

元认知策略是学习策略的重要组成部分，元认知策略能帮助学习者更好地对其他学习策略加以认识和运用。文秋芳（2003）曾指出学习者成功与否很大程度上取决于元认知策略使用的成功与否。

元认知策略促使外语学习者自觉控制认知活动，帮助学习者更自主地学习知识，操练技能，规划认识学习进程，监察学习，自我评估学习效果等，从而收到最佳效果。元认知策略的应用使学习者的认知客体扩展到自身和学习情况等因素。元认知策略帮助学习者选择恰当的学习方法解决学习过程中的问题，并根据学习结果的反馈信息来评价采用方法的有效性，总结功过来及时调整自己的学习行为实现自主学习。

3.外语学习焦虑对学习成绩的影响

Horwitz等（1986）认为外语学习焦虑是一种成绩估计和语言运用有关的焦虑是在学习者在外语课堂上特有的自我意识、观点、情感举措的综合。……