李海军

（韶关市曲江区第一中学广东韶关512100）

营造质疑氛围激发探究欲望

李海军

（韶关市曲江区第一中学广东韶关512100）

化学新课程标准赋予化学教学的一个重要任务是发现生活中的化学问题，解决生活中遇到的问题，从而提高学生的综合素质。因此营造良好质疑氛围，培养学生的质疑能力，有助于学生发现问题、提出问题，激发学生主动探究的欲望，促进学生学习方式的改变。

质疑；探究；营造

高中化学新课程标准中要求教师在化学课堂教学中应通过多种形式的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。在新课程标准实施后，教师的教学模式上也慢慢发生了变化，由以前的传统教学模式（以教师讲，学生听为主）转变为现在以学生为主的教学模式。但是部分教师的这种转变没有实质性的变化，只是简单的将问题罗列之后让学生回答，并没有真正让学生经过独立思考、发现问题、积极探究并寻找问题的解决方案。下表是我校关于学生课堂质疑调查统计表：（发出调查问卷100份，回收有效问卷100份）

项目内容比例1.你明白“质疑”的含义吗？A.明白B.不明白C.似懂非懂2.在化学课堂中你会提出问题吗？A.会B.偶尔会C.从来没有提出过问题3.你认为“质疑”对你自己学化学有帮助吗？A.很有帮助B.没有帮助C.有，但作用不大D.没有尝试过，不知道4.你上课经常主动回答老师提出的问题吗？A.认真思考了，但不想站出来回答B.认真思考并主动回答C.课堂气氛热烈，也曾跃跃欲试D.答不出来，怕老师提问5.课堂上教师对学生提出与课堂内容相关的问题的反应是什么？……