高 静

（常州市新北区实验中学 江苏 常州 213002）

化学课堂中的教学艺术

高 静

（常州市新北区实验中学 江苏 常州 213002）

在课堂上，要完成各种化学方法、原理、实验的学习、讲解、传授，是发掘和培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的一个过程，也是对学生智力开发和完善的一个有益方面。但是，目前的化学课堂教学形式比较单调，一般采用的是传统“教师中心模式”教学法，即教师为中心，利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生则被动接受。在这种传统模式中，自有其优点，教师主动施教，学生被动接受，教材是传授内容，教学媒体是方法和手段，教师，学生，教材，媒体等四个要素作用清晰，关系明确，从而成为教学活动进程的一种稳定结构形式。显然，传统教学模式是建立在“传递—接受”教学理论和行为主义的“刺激—反应”学习理论基础之上。

在个人近几年化学教学中，为了取得好的教学效果，一直用心观察、探索、体验新的教学方法和理论，并且感受到，传统的教学方法有很多弊端，难以满足新时代学生和素质教育理念的要求。时代在进步，观念在发展，方法也需要补充和完善，注入新的内涵。我认为，化学教学要在学生听懂、了解各种化学基础知识的基础上，要让学生利用化学知识去学会观察、分析和研究各种现象。为此，教师在平时的教学中，要加强新的教学方法的运用和教学语言的表达，使教师能优美的“传道”，教师和学生共同兴致盎然的“解惑”，使学生快乐接受并能应用各种化学知识，真正达到对学生进行能力培养和素质教育的目的。……