汪 毅

（江苏省常州市第一中学 江苏 常州 213003）

优化课堂教学方法 提高化学教学质量

汪 毅

（江苏省常州市第一中学 江苏 常州 213003）

文章根据化学学科的规律和特点，结合实际教学过程，从学生学习兴趣的培养和思维能力的培养两个方面入手，谈谈自己在化学教学过程中的一点心得和体会。

课堂教学质量；兴趣；思维

在当今竞争激烈的环境中，如何提高学生的竞争能力和学习能力，成为每个教师需要反思的问题。只要学生能把精力放在课堂上，也就迈出了成功的第一步，所以我把提高学生学习化学的兴趣作为提高课堂质量的第一步。

一、激发兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发学生学习兴趣，让学生享受到学习的乐趣，不仅仅是化学教学的任务之一，同时也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。但如何激发培养学生的学习兴趣呢？以下几点是值得尝试的。

1.新课导入，设置悬念——诱发兴趣

悬念是一种渴望获得答案的焦虑心理。在教学设计中根据学生的心理特征及认知规律，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，会使学生产生强烈的求知欲。

好的导入是以一种亲和的方式让学生自然接受学习的过程，所以导入很重要。生活现象、化学故事、化学实验都可以成为我们资源。在导入的同时，联系实际设计一些与本节课学习知识相关的问题或者实验，作为悬念，诱发学生的兴趣，让学生去思考、去分析、去找“为什么”。……