熊国平

（江苏省前黄高级中学江苏常州213161）

化学网络探究学习中学生问题意识的培养

熊国平

（江苏省前黄高级中学江苏常州213161）

网络探究学习是指“学习者在基于网络的环境下，通过大量的专题学习资源和协作交流工具，选择和确定所要研究的课题，收集、整理、综合有关资料去实现预先规定的任务目标并解决实际问题的过程。”其中，问题是网络探究学习的载体，没有问题，网络探究学习就成为空中楼阁，无法顺利实现。可在目前高中化学网络探究学习中，探究主题或课题大多由教师提出和确定，而主动发现问题、并大胆提出问题的学生却寥寥无几。究其原因，主要是缺少问题意识。因此，培养和激发学生的问题意识，已成为实施化学网络探究学习的当务之急。

一、在化学网络探究学习中培养学生问题意识的重要性

“问题意识”是指对问题的敏感性、感受性，具体表现为人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题和理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。心理学研究表明，问题意识既是有意义思维的起点和动力，又是发现问题和有效解决问题的强大内在动力，在人的认识活动中占有重要地位。通过化学网络探究学习重建学生问题意识意义重大。

1.有利于化学网络探究学习本身的顺利实施

化学网络探究学习本质上是一种基于网络的研究性学习。教育部关于《普通高中研究性学习实施指南(试行)》中明确把“培养发现问题和解决问题的能力”作为研究性学习的主要目标之一，并强调研究性方式是“敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习过程。……