杨述芳

（1上海师范大学生命与环境科学学院2010级教育硕士；2江阴市长山中学江苏江阴214400）

剔除无效环节提高教学效率
——初中化学课堂教学有效性的反思与对策

杨述芳1，2

（1上海师范大学生命与环境科学学院2010级教育硕士；2江阴市长山中学江苏江阴214400）

以化学课堂教学为基点，从有效教学的反面来研究无效教学，对一些教学案例中的无效环节进行反思评析，然后根据教师和学生的实际情况提出相应的对策，在备课、上课、辅导等方面加以改进，真正做到化学课堂教学有效性的提高。

无效现象；有效教学；新课程；反思；对策

随着素质教育的推行和新课改的进一步深化，人们越来越关注当前课程改革的热点话题——有效教学。教学的有效性是课堂教学的生命，它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生进行有效学习。在我们平时的听课、评课中，发现了很多朴实而又精彩的课例，但与此同时，也看到了不少课堂上存在着无效的教学行为。比如：由于教师的无效备课，导致某一教学环节出了问题，或者在课堂教学上一味标新立异，流于形式，忽视了真正重要的课堂实质等。这些行为严重影响课堂教学质量，学生的素养得不到真正有效的提升，作为一线化学教师，我们要冷静反思化学课堂教学现状，及时分析造成课堂教学无效原因，并有针对性地进行改进，切实提高教学效率。下面结合本人平时的教学和一些公开课上出现的无效环节作一点探讨，借以向方家请教。……