王 刚

（1南京师范大学09级教育硕士；2南京市六合区横梁初级中学江苏南京211515）

一个后进生所做实验引发的思考

王 刚

（1南京师范大学09级教育硕士；2南京市六合区横梁初级中学江苏南京211515）

一、案例背景

世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革正式启动。遵循“先实践，后推广”的思路，新课程于2001年9月在全国38个实验区进行了实验。《全日制义务教育化学课程标准》打破按照学科体系组织化学教学内容的传统框架，立足于学生学习方式的转变，给每一个学生提供平等的学习机会，让学生“要学、能学、会学、喜欢学”化学。

目前的后进生一直在困扰着我们的教学。据2010年4月3日报载：“杭州一名10岁的小学生因成绩差太好动，被排在教室最后桌，耗时5个月在教室的墙上挖出46厘米的深洞。”又据6月13日的报载：“高淳某中心小学的两个学生课后打闹，班主任说服教育未果，他一记飞腿将一名学生的左手踢断。”因此，教育、改变、转化后进生是新课程面临的问题，也是教师必须要解决的问题。为此，笔者通过一个案例，来进行相关的探索，以期达到抛砖引玉的作用。

二、案例过程

在粗盐提纯的学生分组实验完成后，我提问在家庭中如何寻仪器来完成过滤的操作。经过同学们交流讨论后，一位学生回答说，用筷子代替玻璃棒、油漏子代替漏斗、玻璃杯代替烧杯。此时学校大名鼎鼎的后进生小明突然大声插嘴说漏斗可用鸡蛋壳代替。在潜意识里笔者认为他在故意扰乱课堂纪律，我便想让他“出丑”，于是让他来回答此问题。……