黄爱民

（宝应县教育局教研室江苏宝应225800）

习惯性失误例析

黄爱民

（宝应县教育局教研室江苏宝应225800）

固化浅层次理解，不能随着学习的深入，帮助学生站在更高的层次上重新理解己学的内容；以圆参考答案为目的，机械的使用教材、参考资料，缺乏深入的思辨。这些与专业水平无关的教学想法和做法造成不少习惯性失误。

习惯性失误；固化浅层次理解；机械使用教材

人皆会出错，化学教师亦不例外，不过下述几例，从化学专业角度看，本不该出错，原因何在？习惯使然只是一种现象层面的解释，隐藏在这种习惯性失误背后，与专业水平无关的某些教学想法和做法让人深思。

例1：人能嗅到花香——说明分子在不停的运动。

分析：如果上面的结论成立，那我们能不能根据“不易嗅到铁、食盐、石蜡、淀粉等的气味”的事实，得出这些物质的构成微粒是不运动的结论呢？显然不能。那么问题出在哪里？对教科书的表述缺乏思考及大量习题的不断重复，造成了教师的思维惯性。实际上嗅到花香最少要三个条件：①香味分子做热运动；②香味分子在热运动基础上实现了离域的扩散运动(有了宏观的位移)；③香味分子的浓度达到了我们鼻子感受的阈值。热力学第三定律告诉我们：构成物质的微粒(分子、原子、离子)都在做无规则的热运动；与你嗅不嗅到它的气味无关；嗅不嗅到它的气味，关键在于条件②和③是否满足。另外上述“分子在不停的运动”与“分子的热运动”的表述，在语意上也有差异。……