陈苏苏王伟群

（1苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州215006；2江苏省苏州中学江苏苏州215007）

化学探究式教学中学生思维的引导

陈苏苏1，2王伟群1

（1苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州215006；2江苏省苏州中学江苏苏州215007）

新课程改革以来，探究式教学成为化学教学研究的热点问题。探究教学是在思维探究的基础上进行的，离开了思维探究，探究教学就成无本之木。因此，在课堂上要采取恰当的教学模式、教学方法和手段，多角度、多层次地引导学生的思维活动。

探究教学；思维；问题

《普通高中化学课程标准》指出：化学教学要“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”新课程改革以来，探究式教学成为化学教学研究的热点问题。然而由于对探究教学的涵义理解的差异，实际教学中存在一些问题，如有的教师事先安排好探究路线，让学生按照设计好的步骤去做实验，依葫芦画瓢；还有的教师为了节省时间，不给学生提供充分发表自己看法的机会，代替学生分析，直接给出结论。也就是说，尽管教学是按探究教学的几个阶段进行的，但由于缺乏学生的能动的思维活动，探究只是走过场。如何使探究教学不再是“瓶瓶罐罐花架子，轰轰烈烈走过场”？解决问题的关键是在探究教学中充分以学生为探究的主体，启迪学生思维，引导学生深入思考。……