张丽丽

初三化学教学中如何促进学困生的转化

张丽丽

（江苏省南通市小海中学江苏南通226010）

初三是化学学科的入门阶段，然而有些学生却因为心理和认知方面的障碍逐渐落后于其他同学，沦为“学困生”。只有对症下药，才能解决化学学困生的转化问题。

初三化学；学困生；转化

化学是初三阶段新开的科目,这一阶段化学学习的好坏,不仅事关中考,更关乎到将来高一级的化学学习,乃至终生教育。然而,部分学生因为各种智力与非智力因素,在学习过程中出现了困难,产生了厌学情绪,输在了起跑线上。教育是面向全体学生的,关注和转化学困生是素质教育的要求,是摆在初中化学老师面前的一个重要课题。

一、诊断“学困生”之“困”因

学生初中化学学习困难大致可呈三种情况：一是化学成绩跟全科成绩同步困难；二是其他科目都好,唯化学差；三是理科成绩薄弱,其化学也差。其成因因人而异,只有找出“困”因,才能对症下药。具体说来,有以下两点原因。

1.心理障碍——“困学”滋生的源头

1.2.2 GC-MS分析。色谱条件：色谱柱VF-WAX ms毛细管柱(30 m × 0.25 mm，0.25 m)；载气高纯度氦气(>99.999%)，流速1.0 mL/min，进样口温度250 ℃；采用柱温升温程序：60 ℃(保持2 min)，以8 ℃/min 升温至230 ℃(保持2 min)，以20 ℃/min 升温至250 ℃(保持2 min)；进样量0.5 mL，不分流模式进样，进样时间1 min。质谱条件：电离方式为EI源，电离能量70 eV，离子源温度230 ℃，传输线温度280 ℃；其他参数为标准自动调谐参数；质量扫描范围为50～550 m/z。

内因是学困生学习困难的主要原因。首先,就心理因素来说,许多化学学困生的学习目的并不明……