郝庆花

（邳州市新城中学 江苏 邳州 221300）

陶行知先生在其“生活教育”理论中提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三方面内容，详细阐明了生活与教育的关系。那么，我们在化学教学中如何引导和实施这种教育，提高学生的综合素质呢？在此谈谈笔者的一点拙见。

一、从生活走进化学，让学生感受“化学就在我们身边”

陶行知先生说的“生活即教育”是指自有人类以来，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育。化学知识的形成来源于自然，来源于生活。在化学教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生的强烈求知欲，促进化学知识的学习和理解。

1．重视学生的生活经验

初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与化学有关的现象和问题，例如：洗去衣服上的油污可以用洗衣粉或汽油；为了防止菜刀生锈，可以保持菜刀表面的清洁干燥；许多学生已认识到河水污浊，不仅使河流中的鱼类减少，而且还损害人类的健康，是由于工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放，农业生产中的农药化肥的不合理施用等造成河流的污染。但如何防止水污染的进一步恶化，是学生需要解决的问题。教师可以因势利导地触发学生的生活经验，激发学生学习化学的兴趣。

2．关注学生的生活体验

学生在生活中体验化学知识既有利于理解掌握有关的化学知识，同时也为学习新的知识打下良好的基础。因此，我们在教学中就应该借助现实生活，降低学生学习的难度。……