郝 文 武

(陕西师范大学 教育学院,陕西 西安 710062)

教育理论来源于教育实践和服务、指导教育实践。教育实验是试验性教育实践，既要以教育理论为依据，又是证明、修正和推广教育理论的重要途径。主体间教育实验以主体间指导学习教育本质理论为依据，目的是在实验中和通过实验形成师生主体间关系，提高师生教学的主体性。主体间教育实验包含以研究性教学为核心的基础教育三维目标教学实验，以和谐和可持续发展为核心的科学发展新学校建设实验，通过改革专业设置和教学内容、方式实现知行统一的高校教育学专业改造实验等广泛内容。不同层面实验有不同的具体目的、内容和方式，但主题都是通过促进教师专业发展促进学校、教师和学生全面发展，形成“教师专业发展——学校全面发展——教师全面发展——学生全面发展”四位一体的师生主体间相互促进、共同发展的关系，提高教育质量。

一、实验缘起和意义

主体间教育实验的直接动因是国家985 “教师教育优势学科创新平台建设项目”和国家“‘211工程’重点学科建设项目”。2008年10月陕西师范大学开始启动实施的国家“211工程”重点学科建设三期项目，包括“马克思主义发展理论与中国西北经济社会发展研究”、“面向当代教师教育的教育科学与认知科学研究”等7个分项目。当时的教育科学学院承担了“面向当代教师教育的教育科学与认知科学研究”项目。2009年5月陕西师范大学开始启动实施的国家985 “教师教育优势学科创新平台建设项目”，包括“教师教育学科专业建设”、“教师教育理论创新与研究中心建设”等8个子项目。……