■吕谧

浅谈积极心理学在教育实践中的应用

■吕谧

积极心理学是当今心理学的一个流派。针对当今有些心理学中的“消极”层面与现状而言，一些心理学在理论与实践探求中遵循消极、悲观的研究路线与模式，把研究与实践的重点放在了人及人类社会诸如精神疾病、人格问题、焦虑、抑郁等消极的问题上，使心理学自身偏离了它的正性发展轨道，把人们的注意力引向人类心理的消极层面，过度地重视心理问题的预防、诊断与干预，忽略了心理学应有的其他使命。如在学校教育中,一直都着眼于个体自身的心理发展变化，引导个体被动适应外部环境，经常用“应该怎样”“要怎样，才能怎样”的指导性语言教导学生，关注的都是人的弱点和消极的一面，把问题学生或者学生的学习困难、人际交往困难、青春期心理健康等问题做为工作的重点。积极心理学则倡导个体应该主动调试，积极向上地适应外部环境，不断增强学生个体的“力量”和“美感”。强调个体和群体的积极层面，关注个体正在经历的知足、满意等主观感受，注重个体体验过去的良好状态，对未来保持乐观和充满希望，关注培养积极的社会群体与组织。

学校教育是包括教师和学生的全人教育，改变教师才能改变学生。积极心理学要求教师首先必须有足够的“力量”，教师的积极心理品质以及自己所具有的积极心理品质将对学生心理品质的形成具有巨大的导向作用，如果教师的“力量”越强，对学生获得“力量”的影响越大。……