■董华芳

中学语文自主学习方式探究

■董华芳

自主学习能力的形成与发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由单维到多维的渐进的相当漫长的过程。自主学习能力包含着诸如学习计划能力、目标制定能力、自我监控调节、评价反馈等丰富的技能内容。这些技能的形成并不是一朝一夕所能实现的。因此，教师应该把培养学生自主学习能力作为一项长期的目标，常抓不懈，并把它融入教学的各个环节。

一、给学生一些方法，让他们去运用

学生的学习动力主要来源于成就感，而要使他们的成就感获得满足则必须使他们的自学达到一定的效果，学法指导是语文自主学习的突破口，如果不进行一定的学法指导，自主学习就难以进行。为了使学生形成良好的学习习惯，帮助他们归纳掌握一些学习方法是十分必要的。例如阅读的方法，写作的方法，分析问题的方法等。这些方法可以使学生在心理上有保障，能够收到事半功倍的效果。文言翻译一直是困扰学生的难题，这是学习文言文首先要解决的问题，笔者以教材为蓝本，教给学生“留、删、调、补、换”的翻译方法。叶圣陶先生在给《中学生》杂志写的复刊词中特别强调，“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”教师有责任引导学生将方法的运用形成一种习惯坚持下来。

二、给学生一点时间，让他们去交流

自主学习有独立性的一面，但个人的智慧毕竟有限，一些难题必须借助集体的智慧。……