■武汉市新洲区阳逻街中心小学 黄莉 李红芳

加强“三阶段两反思”推动学区联片教研

■武汉市新洲区阳逻街中心小学 黄莉 李红芳

武汉市新洲区阳逻街地处武汉远城区，全街共有十所小学，其中城区小学三所、农村小学七所。农村小学大多同年级只有一个班，教师很难进行教学研讨，教学质量难以提高；而城区的三所小学，学科备课组完善、教研氛围浓、骨干教师多、研究能力强、教学质量高。为了充分利用城区教学资源，发挥城区学校示范引领作用，缩小城乡校际之间的差距，促进区域教育均衡发展，促进农村教师专业成长，武汉市新洲区阳逻街区域小学采用了“学区共同体联片教研”的跨校教研模式。阳逻街把十所小学分成三个学区共同体，每个学区由一所城区学校与两到三所农村小学组成，各学科以学区为单位组建联片教研组，各教研组以创建优质高效课堂为愿景，跨校集体备课，联片集体研究。在阳逻街教育组的统筹安排下，新洲区阳逻街中心小学与地处农村的金台小学、武湖小学组成学区共同体，探索构建了“三阶段两反思”学区共同体城乡联片教研模式。这一模式分三个阶段进行。第一阶段：研讨尝试，反思诊断；第二阶段：试讲反思，确定教案；第三阶段：学区推广，资源共享。

每周二是我校学区共同体联片教研日，上午的第二、三节课是语文城乡联片教研组的教研活动时间。活动的基本思路是通过“观摩学习、共同研讨、互助尝试、独立实践”的过程，让农村教师经历从无教研意识到自觉研讨，从浅层次研讨到有效研讨的过程。……