■刘正涛

新课改背景下文科意向班如何展开历史教学

■刘正涛

湖北省普通高中新课程改革已进入第二个年头了，不少学校在高二年级相继组建了文科意向班。新课改形势下，这类班级的历史学科如何展开教学，成为众多历史教师探究的热门话题。现结合人教版必修三第六单元的第16课《三民主义的形成和发展》的教学为例，谈一点个人看法，仅供参考。

一、课改特色不能丢

在文科意向班，很多教师的教学十分注重历史的学科体系，尤其是加强了对重要的历史概念和结论、主要的历史阶段特征和历史发展线索的教学，学生也自觉不自觉地跟着教师开始了历史学科特有的思维训练，但感到历史学习不再像高一那样生动有趣了。原因之一在于有些历史教师文科意向班的教学，把课改的特色就丢掉了。教师必须回归课改特色，具体来说，应特别关注以下几个方面。

1．尊重历史，论从史出

现行的历史教科书只是教师理解课标的一种版本、一种教学资源。教师应努力在教学中多引用些原始材料，让学生从感性到理性的感知历史。从小的方面说，这是以后高考“托教材考”的需要；从大的方面说，就是帮助学生形成正确的历史评判习惯的需要。

在引导学生探究孙中山的“三民主义”之前，我设计了一个教学情境问题：20世纪初的中国面临着怎样的挑战，当时先进的中国人是怎样应对的？我还引用了鲁迅、光复会、小说《痴人说梦》等代表不同群体的历史材料，营造了一个新的历史情境，让学生从原始的历史材料中去感知历史，从而意识到：当时先进的中国人正在探究中国如何走向现代化之路，孙中山则是其中的杰出代表之一。……