■裴蕾

在情境体验中还英语“本味”
——《剑桥小学英语》（Book2）Unit8“Myroom”一课教学谈

■裴蕾

对于英语学科来说，我们清晰地认识到，学生要想在节节课堂中都学有所得，课堂的实践体验就显得尤为重要。有了体验，学生在课堂上才会兴高采烈、其乐融融；有了体验，才能触动孩子的内心世界，使其因触动而感动；有了体验，学生才能在问题情境、矛盾冲突、思辨碰撞中豁然开朗；有了体验，才能实现知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观新课程三维目标的较高达成。但是，不少小学英语教师都有这样的经历：学生参与的深度和广度都欠理想，若此种状态长时间持续，会拉大学生之间英语水平的差距，甚至使一部分学生丧失学习英语的兴趣。

那么，如何优化小学英语课堂教学结构，提高课堂教学有效性呢？在英语教学的路上，我一直在思索，在课堂中尝试。记得在执教《剑桥小学英语》Unit8“Myroom(Part1)”这课时，我从关注学生的课堂体验入手，将活动贯穿始终，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合运用能力，提高了学生学习兴趣和学习效率。

一、营造趣味情境，融入英语学习的氛围

外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上营造一种生动、活泼的气氛。只有生动才能吸引学生的注意力，只有活泼才符合学生的心里特点。富有趣味性的开端可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。……