安丽杰

（西南大学 教育科学研究所，重庆 400715）

一、有效课堂教学解析

有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而满足社会和个人的教学价值需求[1]。对于有效课堂教学而言，整个过程始终都在关注学生的进步与发展，教师在教学过程中要充分发挥自己的主导作用，明确学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的教育观念，注重学生的全面发展，不能只注重某一方面或某一学科的发展。有效的课堂教学的目标至少包括以下几个方面：首先，课堂教学有效性的核心是促进学生的发展，教师在教学中明确学生的主体地位，促进学生全面和谐地发展。其次，有效转变学生的学习方式，发展学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的学习效率。再次，在教学中教师要有追求效率的观念，有效教学要以教师自身的发展为基础，教师需要不断提高自身修养，实现自身专业化发展。

课堂教学是一种复杂的系统性活动，教师、学生、教学内容和教学环境构成课堂教学活动的四大基本要素。有效的课堂教学要求诸要素之间形成最优化组合，它们相互影响、相互制约、相互作用，发挥着最大的整体效能，从而有力地促进学生的发展。课堂教学形式本身就是人们对教育效率的追求所创造的一种教学活动方式。……