王 茹

（安徽师范大学 外国语学院，安徽 芜湖 241003）

一、引言

回避现象在二语习得研究中是个被忽视的问题。但对它的关注有很多理论和实际意义，既可以丰富和完善二语习得理论，也能指导教师找到有效的教学策略以克服回避现象。

前人对回避现象的研究，多从语音、词汇和句法等多层面粗略介绍，并给出教学建议，没有单从词汇角度分析回避现象的文章。本文回顾国内外研究者对词汇的回避现象的研究，拟对引起回避现象的原因做有关探讨，并给出在英语教学中克服回避现象的对策。

二、词汇习得的回避现象

（一）回避现象概述

第二语言习得中的回避现象首先是由 Schachter[1]在研究不同母语的英语学习者对限制性关系从句的处理时提出的。她以四组来自不同国家的研究对象的作文为素材，考察作文中关系从句的使用状况，结果发现以汉语和日语为母语的英语学习者的错误相对母语为波斯语和阿拉伯语的英语学习者要少很多。但在进一步的研究中发现中国学习者和日本学习者使用关系从句的数量比另外两组也少很多。由此可见，中国学习者和日本学习者使用关系从句的错误相对较少，是因为他们回避使用关系从句。

由于文化等某些非语言因素，受试可以有意识地拒绝使用某些已知词，比如禁忌语，Blum和Levenston[2]称之为“true avoidance”，这是积极的有意回避。还有一种负面的有意回避，叫做“apparent avoidance”，指学习者拒绝或保守地使用不太熟悉的词，像那些发音和拼写难的词，语法和语义特征不明确的词等。……