于桂霞（通化师范学院教育科学系，吉林通化134002）

高师院校教师教育学科建设的思考

于桂霞
（通化师范学院教育科学系，吉林通化134002）

教师教育学科是教师教育事业发展的根系所在,它的建设与发展直接关系到整个教师教育体系的建构。当前，我国教师教育学科的发展还处于初级阶段，处于教师教育主体的高等师范院校应承担起教师教育学科建设的重任，明确教师教育学科建设是新课程改革、教师教育制度大学化的必然要求，树立正确认识、科学规划、着眼于长远发展的建设理念。

教师教育学科；新课程；教师专业化；学科建设

近年来，随着我国开放的教师教育体系的逐步建立，教师教育学科建设被提到议事日程。2006年12月由中央教育科学研究所、南京师范大学及江苏省高等教育学会教师教育研究委员会主办的“全国教师教育学科建设研讨会”召开，会议以“教师教育学科建设”为主题，针对教师教育学科建设基础、学科建设目标指向及学科建设基本方法路径等方面展开研讨。从高师教师教育的实际出发，本文针对新课程背景下高师教师教育学科的建设问题进行了相应的分析。

一、教师教育学科内涵的界定

目前在我国学术界对学科一词的解释尚存在不同意见，比较权威的主要有以下几种:一是认为学科“是按照学问的性质而划分的门类。如自然科学中的物理学、化学等”[1]；二是学术的分类与教学的科目，具体指“一定科学领域或一门科学的分支。……