冯彦成

（南京市育英第二外国语学校江苏南京210044）

新课程标准下化学研究性学习课内实施的策略

冯彦成

（南京市育英第二外国语学校江苏南京210044）

研究性学习进入化学课堂教学，让学生亲身参与研究探索的全过程，逐步形成乐于探索、努力求知、敢于创新的心理倾向，初步掌握从事科学探究的一般规律和方法，进而树立创新意识，逐步实现创新学习，培养和提高分析解决问题的能力，以及实践能力和创新能力。

研究性学习；化学课堂教学；创设情境；创新意识；创新能力

研究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体的探索、研究求得问题的解决，从而体验和了解科学探索的过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，增长知识，积累和丰富直接经验的活动过程。它要求学生选择探究的问题和探究的手段，让学生自主探究知识的发生过程，因而具有研究性；它从问题的提出，方案的设计和实施，到结论的得出，均由学生来完成，因而具有自主创新性；它一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，因而具有开放性。实施研究性学习的关键是创设问题研究的实际情境，学生的主体性研究活动和问题的解决过程。

将研究性学习引入化学课堂，使学生在教师的引导下，通过亲身经历和体验进行科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，初步形成科学探究能力。……