杨丹华

（揭阳市综合中等专业学校 广东 揭阳 522021）

比较教学法在中职语文教学中的运用

杨丹华

（揭阳市综合中等专业学校 广东 揭阳 522021）

传统的语文教学注重对语文书本知识的深入解读，却把文章分解得支离破碎，忽视了对文章总体的把握和意会。在教学过程中，应尝试运用多种教学方式进行教学，其中比较教学法应用于中职语文教学中，可收到较好的教学效果。

比较教学法；中职；语文；背影

传统的语文教学主要采用“灌输式”的教学方式，课堂以教师为主，学生的主动性与个性得不到充分的发展；传统的语文教学重视对学生习题的训练，语文这门人文性、思想性较强的学科的优势发挥不出来；传统的语文教学注重对语文书本知识的深入解读，把文章分解得支离破碎，而忽视了对文章总体的把握和意会。所以，学生学得被动，学得苦闷，学得乏味。中职语文教育所面对的是一些思想比较活跃，探究能力较强，不拘泥于形式的学生。课堂上，他们不能长时间、认真地听教师的“一言堂”，总是心不在焉，提不起精神。笔者在教学过程中，尝试运用多种教学方式进行教学，发现比较教学法在中职语文教学中比较受学生欢迎，例如，在讲授朱自清的《背影》时，笔者把三毛的同名作品《背影》发给学生。它们属同名作品，而且内容都是通过描写父亲或母亲的背影来抒发对伟大亲情的感恩。当今的学生，在与父母的沟通上存在着一些隔膜，对父爱、母爱的感受不深，认为父母对子女的爱都是合理应该的，受之无愧。……