金涛

（上虞市职业中等专业学校 浙江 上虞 312300）

语文课堂期待语言学习的回归

金涛

（上虞市职业中等专业学校 浙江 上虞 312300）

“工具性”与“人文性”的统一是语文课程的突出特点。“以人为本”教育思想的提出使课程目标中单纯对知识技能和应试能力的关注发展到对知识技能、过程方法、情感态度价值观三位一体的重视。随着课程改革的推进，“人文性”的地位得到提高，但语言学习的问题不但没有得到应有的关注，反而愈遭冷落。本文就当下出现在语文课堂的这一现象提出了质疑，并呼唤语文课堂向语言学习回归。

语文课堂；课改；人文性；语言学习

新课标理念推广以来，随着“人文性”的粉墨登场，不少教师在发掘语文学科人文内涵方面作了许多努力，但语言学习的问题不但没有得到应有的关注，反而愈遭冷落。新课标强调“工具性”与“人文性”的统一表明语文课程的工具性是在人文关照下的工具性，语文课程的人文性是与工具性相统一的。它强调人文素质的培养，并不等于要动摇语言能力培养在语文教学中的根本地位；相反，针对以往过分强调语法知识的教学方法，它指出了一条更符合语言能力培养的科学途径——语感与语势的结合，内容与形式不割裂的途径。提高语言能力是语文教学的核心和基础，其中的道理也是不言而喻的。

以人为本教育思想的提出使课程目标中单纯对知识技能和应试能力的关注发展到对知识技能、过程方法、情感态度价值观三位一体的重视。……