姚鸿斌

武汉市东西湖区将军路中学是一所农村学校。然而,这里却走出了包括全国模范教师、武汉市“功勋班主任”在内的多位名师,被东西湖人称为文化先进、特色鲜明的“东方明珠”。其秘诀何在?

近年来,将中人敏锐地洞察到农村学校教育发展的症结,立足学校实际,以团队研修和专题研究为载体,走出了一条独具特色的班主任专业化成长的道路。

一、学校教育成效的关键在于班主任。

2005年一个春寒料峭的黄昏,学校会议室里,几位班主任纷纷诉苦:这一届毕业生太难带了,自私、任性、心胸狭窄;不合群、疏懒成性;家长不配合,留守儿童和问题学生太多……面对班主任满腹的牢骚,校长付玉华没有指责他们,而是耐心分析:他们是“90后”第一届初中毕业生。这些孩子成长的家庭环境、社会文化环境,注定他们难以教育和管理。可以预见,随着经济发展和社会转型,下一届、下几届“90后”更难教。“怎么办?家长交给了我们,教好他们是我们义不容辞的责任!”校长一席话,让老师们陷入沉思。其实,老师们也清楚,“90后”也不是一无是处,他们个性张扬、思维活跃,接受新事物的能力强。

紧接着,学校召开行政会议专题研究“90后”学生教育问题。大家认识到,学校教育成效的关键在于班主任,校长的教育思想、教育理念要靠班主任实施,学校对学生的管理要靠班主任去贯彻。随后,将中成立班主任队伍建设领导小组,负责班主任的选拔、聘任、帮扶、培训、考核工作。随即又出台《班主任队伍建设五年规划》,明确了班主任工作目标、建设思路、重要举措、评价办法和奖励制度。思路既定,重在执行。

二、从经验型班主任向专家型班主任跨越。

将中班主任专业化发展,有两个显著特点,一是注重团队研修,二是从实际出发的专题研究。根据《规划》目标及将中城郊农村学校办学条件较差、教师素质参差不齐、生源质量不高的实际,学校提出了班主任专业化发展的“四项原则”:有利于班主任队伍整体素质的提升;有利于解决当前城郊农村学校学生教育问题;有利于学校的长远发展;有利于班主任个人的专业成长。这为将中班主任专业化发展指明了方向。以此为基础,将中又制定了《班主任团队研修方案》。

《方案》根据农村学校班主任工作的性质和特点,规定团队研修的内容包括5项能力:班级管理能力、心理辅导能力、教育能力、沟通协调能力和理性思维能力。《方案》积极倡导经验交流式、专题研究式、现场观摩式、自由论坛式、集中培训式和读书式研修活动。

在多元化研修形式中,最有成效的是专题研究。根据农村学校特点,将中选择了“和谐班级与和谐课堂研究”、“城郊中学生心理障碍调查分析与学校辅导策略研究”、“问题学生家庭教育的个案研究”等专题。这些专题从城郊学校的学生特点、家庭特点、成长环境出发,研究学生特殊的家庭环境、城市化进程以及城郊学校相对落后的教育条件对学生心理健康的影响。这些研究专题先后被确立为武汉市“十五”和“十一五”重点教育科研课题。2007年,“城郊中学生心理障碍调查分析与学校辅导策略研究”顺利结题,荣获湖北省教育科研成果一等奖。课题参与者大都是班主任,他们经常深入学生家庭调查走访,搜集学生家庭教育的第一手资料,在专家指导下运用相关工具进行科学分析,形成许多有价值、有影响的教育案例、论文和研究报告。专题研究提高了班主任解决工作难题的能力,促进了他们的专业发展,引导他们从经验型班主任成长为专家型班主任。

三、班主任专业化提升了学校的质量和内涵。

2007年,武汉市班主任队伍建设工程全面启动,市教育局决定:在全市评选十佳班主任、功勋班主任和班主任队伍建设示范学校。对此,付玉华校长感到格外高兴:“班主任专业化成长的重要性已经成为教育界的共识,幸运的是作为农村学校,我们已先试先行,占得先机。”将中的班主任们也都跃跃欲试,积极申报市、区百优、十佳和功勋班主任。

2008年,王晓静老师被评为武汉市十佳班主任(东西湖区第一人),2009年晋升为市“功勋班主任”,并荣获全国模范教师称号。2010年以王晓静命名的“功勋班主任”工作室正式在将中挂牌。姚焕英、孙安香、陈智标、宋丹等一批班主任也迅速成长起来。

2009年,将军路中学荣获武汉市班主任队伍建设提名奖。

班主任专业化发展,全面提高了这所农村学校的教育质量,赢得了学生、家长和社会的信任和赞誉。