胡爱彬

（江苏省常州高级中学江苏常州213003）

化学竞赛工作经验漫谈
——半争胜负，半悟道

胡爱彬

（江苏省常州高级中学江苏常州213003）

回顾近几年我校化学竞赛工作,我作为一名参与竞赛的教练员深深感到：竞赛工作是半争胜负,半悟道。下面从五个方面谈谈我校的竞赛之路：

一、培养兴趣、激发潜能是前提

化学竞赛是我校的传统优势项目,如何传承优势、创造辉煌是一届届热爱化学、热衷于化学竞赛的学生团队和教练团队需要攻克的难题。为此我们把培养兴趣作为化学竞赛的第一课,高一新生入学后,邀请上海交通大学副校长印杰等专家作关于化学学科发展前景的专题讲座；竞赛组班前,请上届获奖学生介绍他们的竞赛经历和心得体会,宣传我校化学竞赛成绩,从而激发学生的学习热情,坚定他们学好化学、参加竞赛的信心；竞赛教学中,我们教练员认真备课、钻研教法,尽可能地使培训活动变得丰富有趣,让他们感觉到参加化学竞赛既能在全面发展的同时学有所长,又能在素质提升的同时学有所乐；生活中,所有教练员经常对学生进行心理疏导,帮助落后学生战胜畏难情绪,促进优秀学生克服麻痹松懈思想,推动中游学生坚定目标追求。所有教练员在担任班主任、教学任务比较繁重的情况下,坚持认真批改学生竞赛作业；即使在生病期间,也有教练陪伴竞赛的同学,精神上给他们鼓励安慰,生活上对他们照顾和帮助；更难能可贵的是我们还在竞赛辅导过程中勇于说“我不清楚”、“我不会”,承认自己知识和能力的欠缺,让学生在收获知识和能力的同时,收获了态度,收获了意志,收获了感动。

二、自主学习、合作探究是途径

学科竞赛是为了让学生在全面发展、学有余力的基础上做到学有所长。推行全面的素质教育是我校多年来坚定不移的办学方针。我校对学科竞赛虽然十分重视,但始终没有放弃竞赛学生的全面发展。从竞赛的要求看,需要在较短时间内完成高中和大学化学的学习,而这个任务很难完全通过课堂教学来解决,必要时通过学生自学和合作学习来完成。为了增强学生的自学能力,提高学习效果,我们探索并推行了学生“自主学习,合作探究”的学习模式,组织开展学习小组话题辩论、学生课堂等多种活动。学生课堂采取指定和申报相结合,一方面让尖子生带头示范,另一方面让更多的学生参与。而分组交流和话题辩论则是事先给出题目,然后在小组和全班范围内进行“对话”和“答辩”。无论是哪种形式,每位参与者都要进行认真准备,这就很好地促进了学生自主学习。而在“对话”和“答辩”之中,思维的激烈交锋和碰撞产生出绚丽的智慧火花,促进了学生共同进步,也培养了学生的团队意识和合作精神。我校学生在获奖感言中写到：“我们参加竞赛赚到了一个团队,一个无比团结的团队,一个充满智慧火花的团队,一个不会被难题打倒的团队,一个永不言弃的团队。虽然来自不同的班级,却建立了深厚的友谊,大家毫无保留的将自己的方法共享,毫无顾忌的指出别人的错误,看似平凡的个人组成的团队,取得了较好的成绩,没有天才个人的存在,有的只是一个天才的团队。”看到学生们的不服输、认真较劲以及显示出的荣誉感、集体感、责任感,我内心充满了欣慰。一旦学生有了自主学习的能力和合作探究的氛围,教练员所需要做的就只是指引学生走上科学高效的学习轨道,并在日后遭遇疑难时给予必要的辅助和帮助。方法和态度上水到渠成,他们在化学竞赛之路上自然势如破竹,一日千里。

三、培养能力、重视提升是关键

“化学竞赛不仅是知识的竞赛,也是智力的竞赛”,辅导训练是否有效,关键在于训练思维能力,培养思维方法。因此,我们十分重视思维能力的培养和训练,培养学生类比推理能力、逆向思维能力、演绎推理能力、信息加工处理能力、创造性思维能力、统摄问题能力等。一是精心挑选训练试题,从历年高考、预赛、初赛试题中进行阶段性、阶梯式编排,并适当选用一些数理化学科综合性较强的试题进行讲解、讨论和练习,不断提高学生的思维品质。二是采用多种辅导方法,通过一题多变,培养思维的敏捷性、灵活性；通过一题多解,培养思维的深刻性；通过数形结合,提高思维的广阔性；通过发挥想像,增强思维的创造性。三是注重化学实验的教学和训练,通过实验可以提高学生分析、归纳、总结能力及数据处理能力。为此,我们在周末以及节假日开放学校化学实验室,开设学生自主实验。一方面培养学生熟练的规范化的实验操作技能；另一方面,设计一些实验问题,让学生自己选择仪器进行实验操作,分析操作过程的得失及误差,培养其创造性能力和实验过程中的应急能力。

坚持“请进来,送出去”是我校加快提升学生化学竞赛水平的一条重要途径。我们教练员尽管十分努力,但与高校的专家教授相比差距是明显的；中学的实验仪器也根本满足不了竞赛训练的需要。这几年,我们每学期都要邀请高校教授进行专题辅导；组织学生参加省化学会组织的竞赛辅导培训,送学生到有关高校进行实验培训。“请进来,送出去”,极大地丰富了学生的知识,开拓了学生的视野,激发了学生的兴趣,提升了学生的能力。

四、爱岗敬业、团结合作是保证

成绩的取得离不开团队的精诚合作、乐于奉献。多年来,我校形成了一支精诚合作的教师团队。我校化学组同仁团结友爱,互帮互助、资料共享。竞赛的教学内容对我们来说都是高深的、需要用心钻进去学习才能理解和掌握的；我们的解题能力可能比不上一些优秀的学生,我们教练团队集体讨论、不断探寻整合,然后毫无保留的教给学生。面对兄弟学校竞赛选手的日益强大,我校竞赛的学生大多心高气傲,缺乏谦虚谨慎和踏实认真的学习态度,使得我校教练员感到一种无形的压力和动力。在竞赛辅导中,面对多重困难,需要我们不断学习和反思、更需要一种爱岗敬业和团结合作的团队。

五、领导重视、机制完善是保障

化学竞赛取得优异成绩也离不开学校领导的重视和相应的机制保障。记得每年夏令营、南大强化班培训时,我校领导无论工作多么繁忙,天气多么酷热,都要亲自前往培训地点看望学生和教练员,不仅带来关心和鼓励,还带来物质上的慰劳。全国初赛前,校领导都要给竞赛学生做动员。学校无论经费多么紧张,竞赛的费用从不吝啬。每年12月份,等到所有学科竞赛成绩揭晓,学校都专门召开竞赛工作研讨会,表彰先进、总结经验,组织编印竞赛学生获奖感言集,发给全校竞赛学生。同时,学校还完善竞赛奖励机制、制定今后竞赛奋斗目标等,使得我校竞赛工作开展的连续性有了保障。

当然,我们的化学竞赛工作也存在一些遗憾。遗憾之一是由于省队选拔周期比较长,对于取得保送的学生来说到底是参加省队选拔还是准备保送考试确实是两难的选择,今年就有学生放弃第二轮省队选拔。遗憾之二是我们每年取得省赛一等奖和保送资格的人数比较多,但在全国决赛拿金牌的人数比较少,更没有学生冲出国门拿金牌。

回顾往昔的那厚重的荣誉,我们庆幸于自己选择的正确,感念于领导与各位同仁的热情相助,欣慰于学生们的勤奋进取。转身放眼前程,过去的光辉终归属于过去,面对更加激烈的竞争和更加严峻的挑战,我们将一如既往地积极投身于化学竞赛的各项活动中,抱着半争胜负、半悟道的心态,淡去功利的色彩,彰显竞赛的乐趣！

1008-0546（2010）08-0057-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.08.023