刘海青

摘要：本文对高中英语语法教学提出一新思路，提出高中英语教学不仅不能淡化语法，而且还要在学生的大脑中构建语法体系，形成知识网络，进而论述了如何进行高中英语语法教学，以及高中语法教学需包含哪些内容，最后，作者以写作为例，详细说明如何利用语法为纲引导学生写出优秀作文。

关键词：语法教学；语法网络；语法应用

现代语言学普遍认为，语言是一个系统， 我们学习外语要达到熟练运用的程度，就必须先要掌握一定的系统，那么，这个系统到底是什么呢？是语法。

在当今英语教育改革中出现频率最高的几个关键词之一就是淡化语法，其核心也是以练习和背诵为主，但背诵真能学好外语吗？下面是我和学生的一段口语对话

T：How many students are there in the classroon?

S：There are fifty students read books in the cl assroon?

T：How old were you five years ago?

学生脱口而出：“Im fourteen years old that year.”

显而易见，单纯的以模仿和背诵为主的英语教学存在着很大的弊端，，英语的句子结构和汉语存在着很大的不同，只有学好语法，才能提高学生对语言的领悟力和阅读的准确性。

那么我们如何在学生的大脑中构建语法体系呢。

由浅入深，层层深入，形成网络，教师可以按照下图构建学生的语法网络：

除了这些网络式的语法外，英语中还存在着大量的固定短语，词的特用法等，因此，语法教学应点面结合，既要掌握规律，又要掌握规律中的特例！

用语法指导阅读，才能使学生形成语感，在阅读中对付长句和难句的最有效方法就是从句子结构入手，一个句子只有主干和修饰部分，主干是指主谓宾，是整个句子的骨架而一个句子只要抓住主干就抓住了百分之八十的意思，例如：The place of which the bridgs is supposed to be built should be the right point where the cross-river traffic is the heaviest, 在阅读中学生只要抓住主系表，The place should be the right plalce就抓住了关键。另外，英语的句子由不同的连词衔接而成，不能省略否则句意就会支离破碎，例如：My father likes football,while my mother is interested in music“我父亲喜欢足球，母亲却喜欢音乐”。汉语习惯于是先举例再概括，而英语则习惯于先概括再举例说明，在阅读中应提醒学生注意，要让学生学会用英语进行思维。

用语法指导写作，高中英语写作要求学生具备观察力、运用力、表达力等多种素质，因此，教师只有在平时教学中系统地训练写作能力，才能使学生适应激烈的高考竞争。

有这样一篇命题作文

你要向21世纪中学生英语报投稿，介绍你校外教Reter，一位喜爱中国文化的澳大利亚籍教师，在北京日常工作与生活情况。

提示：1.Peter用他特有的教学方法使他的课生动、有趣。

2.课下，他经常和我们一起跑步、打篮球。

3.他热爱中国文化经常带我们去旅游。

以His enjoyable life in Beijing为题写一篇文章，词数120左右。

教师可以用一堂课引导学生写出这篇文章，首先引导学生整体谋篇，罗列要点，教师让学生列出要写这篇文章必备的内容要点，见于上文要求，我们可以列出以下要点：1．Peter的教法独特；2．师生关系融洽３．热爱中国文化；4．经常和学生去旅游。要点列出后教师就要发散学生思维让他们想出能用于表达文章内容的较高级的短语和句式，例如教师可以启发说：“Peter对中国文化感兴趣，我们可以用take great interest in 来表达”于是学生就会打开记忆的闸门，列出诸如：devote oneself to doing,have a strange way of ……,make his class lively ，get on well with sb,visit warious places 等等，许多高级短语，有的学生甚至提出可使用It is……who ……强调句式这种优美表达，然后教师应提示学生注意时态、语态、主谓一致和名词单复数这类细节，最后，就是收尾了，教师可以给出一些连词如：While,but,in order to,before,at the same time ,whats more 等，让学生把造好的句子连接起来形成一篇完整的文章，我们这一节课既要放得开，又要收得紧，造句子要力求准确，连句成段要不拘一格，学生既可以加入自己联想出的句子，也可以改变句序以求创新，只有完全调动起学生的思维，才能把这节课上的生动活泼。