郭 英 花金龙

摘 要:通过调研了解学生英语及专业课程的学习现状,提出相应的双语教学原则、实施对策,注重双语教学的过程评估,以实现学生学习能力的全面提高。

关键词:分析 双语教学 研究

中图分类号:G642 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)11-123-02

一、九江学院学生英语学习与专业课学习状况的调研分析

为了解在校大学生英语及专业课的学习状况,2009年5月份,笔者在九江学院旅游学院对400名同学进行问卷调查,回收386份。调查结果显示:关于英语学习方面,85.6%的同学认为未来职业的升迁与英语能力有关系,5.3%的同学认为没有关系,9.1%的同学认为说不清楚;有72%的学生每天愿意花去50%以上的时间学英语;关于专业课学习方面,学生自认为学习能力强,但又不能深入理解专业课知识原理,也不会将理论应用于实践。部分学生的意愿是在学校多学点英语知识,毕业后再发展专业技能;一些同学不能正确处理专业课程与英语的学习关系。

英语学习成绩的提高离不开三大要素:一是学习意愿,二是努力程度,三是学习方法。这三要素对产生好的学习成绩有不同的权重,发生的概率不同,选取1000学生作样本点,最高期望值为1000,建立模型图(图1):

通过以上的模型分析得知取得好的学习成绩的期望值是:

85.6+360+220=665.6

表明:在大学毕业前有2/3的同学英语学习能力强,其余同学受英语水平的影响,直接接受外来知识的能力下降,导致专业课学习能力下降。因而,教师有责任帮助学生改进学习方法,把正确的学习方法发生概率从55%提高到90%以上,提高学生的学习能力。……