王天娇

摘要:在新课程改革的实施过程中,如何达到课程目标与教学目标的要求以及如何根据这些目标进行有效教学,本文拟对此进行阐述与思考。

关键词:高中新课程;课程目标;教学目标;思考

中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2009)11(S)-0006-2

教学目标的制订是教学设计中的关键一步。教学目标对教学活动起着导向、激励、调节和测评的作用,是教学活动的出发点和归宿点。在实施新课改过程中,由于对新课程理念理解的偏差,导致一部分教师对教学目标的理解出现了与课程标准貌合神离的现象。本文拟就新课改过程中如何准确把握教学目标谈谈笔者自己的体会与认识。

1 课程目标不等同于课堂教学目标

课程目标是具有导向性的学科阶段目标,是对教学所要达到的程度的一般的、基本的规定。我国普通高中《物理课程标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出了高中物理课程的具体目标,简称为“三维(课程)目标”。课堂教学目标是教师依据课程标准、课程资源(如教材)和学生的具体情况而设计的在一节课内要达到的具体教学目标。那么,一节课的教学目标就一定包含物理课程的三个维度的目标吗?现在,有的学校要求教师的备课笔记中课堂教学目标必须有三个维度,检查评课时把“三个维度”视为评价标准,缺一不可。使得教师们不得不以“三个维度”来拟定教学目标,以此来显示自己的教学合乎新课程的理念与精神。……