王晓霞

仿写的范例就是写作规律和模式的具体化,是形象化的写作理论,是小学生认识写作规律的感性材料。低年级的写作教学利用课堂,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生写作练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写作方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写作技能,提高写作能力。

一、句式的仿写

句式就是句子的结构方式。句子是文章最基本的构成单位,学生书面表达能力的训练应从最基本的句子开始。写不好句子的学生是不可能写出好文章的,于是我抓住文中的“典型句式与修辞句式”让学生仿写。

1.仿写典型句式的表达形式

(1)仿写并列句。并列句如“我们刚坐下,鸟就唱了起来”“她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景”“小鸟一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛”等……

[示例]:仿写“刚……就……”句式。

①出示要求:仿照下面的句子写一个句子。

②出示例句:我们刚坐下,鸟就唱了起来。

③仿写:_____刚___________,_____就_________。

④学生仿写交流:

学生:联系本课内容仿写:“一天清晨,父亲带着我来到一片树林,父亲刚站定,只见他就朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。”

(2)仿写假设句。假设句课文中如“孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家;如果你愿意和好,就放一只风筝吧等。

[示例]:仿写“假如……要给……”句式。

①出示要求:仿照下面的句子写一个句子。

②出示例句:假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

③仿写:假如___________________,我要给_______________。

④学生仿写交流:

学生:假如我有一枝马良的神笔,我要给失学的儿童画一个美丽的校园。

(3)仿写条件句。条件句课文中如“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发”“只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼”……

[示例]:仿写“只要……就……”句式。

①出示要求:仿照下面的句子写一个句子。

②出示例句:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。

③仿写:只要__________,______就_________。

④学生仿写交流:

学生:豌豆妈妈只要让豆荚晒在太阳底下,豆荚就会炸开,蹦着跳着离开妈妈。

经常进行这样的仿写训练,学生会更多地关注自然、社会、人生等深层次的话题,不仅会写完整的句子而且还会逐渐养成深入思考的习惯。

2.仿写修辞句式的表达形式

从修辞的角度仿写句式是对语言现象的动态分析,偏重于运用,主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。

(1)仿写比喻句。

①要求:仿写下面的句子。

②例句:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

③仿句:____又____又____,____像_______,_______像________。

④交流:

学生:西瓜又大又甜,它的身子像一个大篮球,它里边的汁水像蜂蜜一样甜。

(2)仿写拟人句。

①要求:仿写下面的句子。

②例句:小柳树在微风里得意地跳起舞来。

③仿句:_______________________。

④交流:

学生:小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!

(3)仿写排比句。

①要求:仿写下面的句子。

②例句:天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白的。

③仿句:__________,____________,________,______。

④交流:

学生:春天,草丛间躲着野花,枝头盛开着花朵,枝叶间藏着花蕾,到处一片春意。

二、段落结构的仿写

段落的结构形式多样,有总分方式构段的,有并列方式构段的,有因果方式构段的……我知道对于这种构段方式典型的段落,是片段仿写的最好范例,于是我紧紧抓住这些典型段落引领学生仿写。

1.仿写因果方式构段的片段:

例:《黄山奇石》对“猴子观海”这怪石的描写就是因果方式构段的,因为在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海,所以叫它为“猴子观海”。像这种方式构段的段落这篇课文里还有“仙人指路”“金鸡叫天都”。于是我们就让孩子们模仿着写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块书中有罗列点但没有具体描绘的怪石,让学生去仿写。

2.仿写总分结构的段落

我们一、二年级课文片段中总分结构的构段模式不是很多,但只要有类似于总分关系的,我也不放过让学生训练写话的机会。

例:《我们成功了》一文中:“北京立刻变成了欢乐的海洋。”于是我也让孩子们围绕夺到锦旗这事模仿课文《我们成功了》去写一写《我们也成功了》片段。

总之,不管是仿写句式还是仿写片段,其实都是利用现有句式或片段框架,让学生去填充新内容。怎样在“仿”中求“创”,还有待于我继续去研究。

作者单位:瑞安市实验小学