袁自儒

摘 要:在新的历史课堂教学中,应该努力提高课堂的教学效率,构建有效的课堂教学,本文从激发学生的学习兴趣、合理运用课堂教学方法、培养学生联系的思维方式、注重学生人文情感的培养等几个方面进行了分析与探讨。

关键词:历史教学 效率 能力 素质

在新的历史课程标准下,要求历史教学要有新思维,历史教学不再是划划、读读、背背的被动式教学,而应该着眼于如何提高历史教学的效率,如何培养学生的素质与能力。下面我就结合自己的教学经验,与大家做一下共同探讨。

一、时时处处激发学生的学习兴趣,体现学生的主体地位

兴趣是一种情绪体验,兴趣是最好的老师。历史本来就是一门兴趣盎然的课程,里面有那么多鲜活的人物,那么多耳熟能详的事件。可为什么学生的学习积极性会越来越低?很多老师的历史课往往就是老师主讲,学生主听,学生被动地接受,找不到自己在课堂上的位置,所以就越来越没有积极性,以至于看见历史老师都不顺眼。在这样情绪的影响下,学生的学习成绩怎么会提高呢?所以把课堂还给学生,体现学生的主体地位,发挥学生的创造力、潜能,这样学生才会有一种学习的使命感。

再者,学生自主的知识构建活动,不仅是兴趣能力培养的问题,也是中考的需要,现在考试灵活性越来越强,考查学生的能力,尤其是搜集、处理信息的能力,以及解决问题的能力,课堂上这些能力的培养都是必要的,而这些从主观上来讲,兴趣起了很大的作用。另外看来,学生兴趣的激发,成绩的提高,固然与教师的教学方式、学生的学习方式有关,但也与教师的个人素质有关系。所以教师要自觉提高自身修养,拓展知识视野,提升教学艺术,这是激发学生学习兴趣的需要,也是新形势下历史教学的需要。

二、把主要工夫用在课内,切实提高课堂效率

教师必须有较好的教学方法,才能让学生感兴趣,才能使课堂活起来提高教学效率。在教学中,我主要总结了以下一些方法。

循序渐进法。在课堂教学中,我是通过提问的方式逐步推进,从而让学生理解和掌握。如:(1)在“资本主义世界体系”这个概念中,“世界体系”的含义是什么?简单地说就是“世界成为一个整体”。(2)那么,在这个整体中,居主导地位的是那类国家?回答:资本主义国家。(3)资本主义国家是通过什么方式使世界成为整体的?回答:侵略扩张,开拓殖民地。(4)那么,资本主义国家开拓殖民地的目的是什么?回答:建立世界市场,倾销商品和掠夺原料。分析到这儿,学生很容易总结出资本主义世界体系包括资本主义制度体系,资本主义殖民体系,资本主义市场体系三部分。只要学生能听懂老师的讲解,思维自然也就会跟着来,从而提高听课效果。

因材施教法。一个班的学生是千差万别的,基础不同,这就需要教师能照顾到各种层面的学生,根据学生的不同情况施以不同的教育。在课堂上,我们的讲解应该符合大多数学生的需求,重难点的把握也要恰如其分。

史论结合法。在我们历史教材中,有很多结论性的话,如:鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会,鸦片战争是中国历史的转折点,是中国近代史的开端;辛亥革命是一次资产阶级民主革命等。这些结论都是从前面的史实自然归纳出来的,如果直接拿给学生,学生就如雾里看花,弄不明白,久之,自然就厌烦这门学科,不想学了。因此对历史结论的得出,必须从史实去分析、归纳,让学生有“水到渠成”之感,而不必劳神费力去死记硬背,以提高学习效果。

此类方法还有很多,如角色扮演法、顺口溜记忆法等。在此就不一一列举。

三、引导学生注意历史知识多层次、多方位的联系

在历史教学中,简单的罗列出基础知识是不够的,我们还要注意历史知识多层次、多方位的联系。例如我们在学习七年级历史下册19课《统一的多民族国家的巩固》第一目“达赖班禅和驻藏大臣”时,我们可以引导学生回顾关于西藏的知识,说明西藏自古就是中国的领土。然后延伸到建国后在西藏实行民族区域自治及对西藏的建设等等。这样我们对西藏问题就有了一个整体的认识。不仅如此,我们还可以用学到的历史知识来引导学生正确地看待现实问题。2008年3月14日藏独分子在西藏进行破坏,中央及时采取了有效的措施避免了事态的进一步发展,学生学了关于西藏的知识后,对此问题就有了正确的理解和认识。

四、注意开发历史学科的人文功能,形成正确的情感、态度和价值观

历史在学生的学习中仅仅是各个学科的组成部分,但是作为历史老师一定要有一种社会责任感,决不能忽视历史学科的教育功能。历史是人文学科,可以使人在了解研究过去的基础上,从多方面获得理性的认识,树立正确的人生观、世界观和价值观等等。当理性的认识转化为能力时,学生就会形成正确的情感、态度和价值观,就会成为学习的动力;就会认识到学习历史是自己提高素养、提高道德水平的一种途径,那样学生的学习就真得变成了“我要学”。

总之,在历史教学中要善于调动学生的积极性,要运用恰当的方法,注意教学生学会联系,提高学生的思想境界,全力构建有效的历史课堂教学。

作者单位:甘肃省镇原县开边中学