摘要：技术具象与人文抽象的特性是目前高职院校难以实现培养全面发展的高职生的一个重要原因，研究高职人文素质教育的固化形态使之具象化是人文素质教育得以实施的重要一环。以稳定性、本土化、刚性化、模式化为核心要素的“四位一体”教育体系构成了人文素质教育固化形态，并以四川交通职业技术学院为实例做了一系列的实证研究。

关键词：高职院校；人文素质教育；固化形态；实证研究

基金项目：本文系四川省交通厅科研项目《在高职院校中实施人文素质教育培养途径及方法的研究》(编号：2002－21)的后续研究之一。

作者简介：王永莲(1965－)，女，辽宁大连人，四川交通职业技术学院副院长，副教授，研究方向为高等职业教育理论与实践。

中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1001-7518(2009)24-0042-04

高职教育自它诞生之日起，就以其鲜明的职业性、技术性和市场紧密结合等特征，昭示着它强大的生命力。由于它与生俱来特征的强势介入，在一定程度上导致了高职教育界对教育的本质：人的教育的偏离。表现为部分院校对“以就业为导向”、“以技能训练为主导”等办学理念的认识偏差，在办学理念上更加重视“技术训练为先”，强调培养实用人才的目标：采取了“功利”的人才培养模式：“重实践、弱理论；重技能、弱素质”，并认为这是高职教育的使命和特殊性(如学制短)所决定的，是不得已而为之。在以上种种理念的指导下，高职教育的人才培养方案大幅度剃除文化基础课。……