胡　仙

在一次听评课活动中，我记录下了授课老师关于“一元二次方程的解法——因式分解法”的教学目标：1、进一步巩固一元二次方程的概念；2、复习前面学过的直接开平方法；3、使学生正确理解因式分解的实质；4、使学生熟练掌握运用因式分解法解一元二次方程：5、通过新方法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力：6、通过探究活动培养他们的探索精神和吃苦耐劳的精神；7、通过小组合作，培养他们的集体主义精神。激发他们爱班、爱校、爱国的热情。听完这节课后，听课老师展开了热烈的讨论，其中很多老师对这堂课的教学目标提出了质疑。

在课程改革实验中，教师们倾心于课程理念的实践，努力改进教学方法。但比较忽视教学目标的研究和探讨。在教学实践中，重教法而轻目标的现象屡有发生。著名教育改革家、上海市教育科学研究院副院长顾冷沅教授曾著书指出：“现代教学研究中，教学目标占据的地位日益重要，几乎成了全部教学活动的依据。”著名特级教师钱梦龙老师也著书指出：“目标的提出，是教学活动的起点。目标明确集中，学生达成度高，是有效教学的最重要的标志。”由此可见教学目标在课堂教学中的重要性。以下是我就此问题的一点拙见。

一、教学目标的表述

教学目标不同于教学目的，教学目的是以教师为表述主体，而教学目标则是以学生为表述主体，因为主体的不同，所以它们的表述方法也不同。有的教师在表述教学目标时。……