郭素丽

提高学生的口语交际能力。除了在平时的课堂教学中有意识的培养，还要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际。作为语文教师我们更应该合理利用各种资源安排好口语交际。

一、挖掘教材，开发口语交际的文本资源

教材中所选用的课文无论从内容到形式，还是从思想含义到语言表达都蕴含着口语交际因素。所以，只要我们认真钻研教材，就能挖掘到许多有效的训点，为学生提供训练的机会。

1.听故事说话

根据儿童喜欢听故事的特点，把一些健康的故事引入口语交际教学，让学生听故事练说话。如在进行《鹅》的教学时，教学步骤设计为：出示“鹅”的幻灯片，配以轻快的乐曲，用儿童化口语讲述骆宾王写《鹅》这首诗时的情境，然后，让学生听后复述，有许多学生能绘声绘色地讲述出来。对表达能力较差的学生可让他们边看图边听录音。然后讲述。

2.看图画练说话

在小学语文教学中。把声像引入语文课堂，使学生借助直观的形象、图景、画面等。变抽象的语言文字为直观形象，不但易于理解，而且印象极为深刻。如教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，让学生认真看《小蝌蚪找妈妈》录像，在学生理解内容的基础上，再复述课文，就能生动地将小蝌蚪找妈妈的急切心情表达出来。学生在看听说的基础上表达，从而使学生语文能力得到了有效的培养和提高，而且渗透了思想品德教育。

3.感受事物练习说话

由于小学生信息获取大都依靠具体的直观形象，因而在听说训练中要创造条件，让学生运用各种感官去感受事物，使学生有话可说。……