胡晓云

所谓“名师研究”就是向优秀教师学习，研究优秀教师的教学模式、技巧等，正所谓“他山之石，可以攻玉。”只有在一次次的教学实践中吸取他人精华，不断地锤炼自己，才能不断提高自己的业务能力。教师在学习了优秀教师教学模式和教学风格后，对自己的教学技巧逐步加以完善。并对自己的教学行为和教学策略进行再思考，以形成高于自己原有特色的教学风格。所谓“名师”即指国内学科教学领域功成名就的教师，如中学语文学科界的于漪、钱梦龙、魏书生、宁鸿彬、余映潮等，也可以指一定领域内(如所在学校)能起引领作用的教师。

“名师跟踪”的教研方式有很多种，可以观摩名师的现场教学或教学录像；可以收藏名师特别经典的论述或案例，以做长时间的揣摩、感悟、品味；可以收集某位或某些名师的各类作品，进行阅读与探究；可以摘抄名师的名言、名师精彩的教学片段，缩写著名案例的主体内容；可以对某位名师进行长时间的跟踪研究，多角度地感受其教学思想与教学特色……归结起来，名师研究的理念就是借助最优秀的教师资源进行“广泛研究，多方吸纳，整和提炼，发展自己。”“名师跟踪研究”的教研方式对教师专业成长起到了促进、推动的作用。

一、“名师研究”实现了教师之间的“合力效应”

许多专家建议开展教师与教学专家之间的直接对话，实现教学资源共享、教学问题共商，以切实解决教学中遇到的实际问题。日常教学生活中教师观摩名师的现场教学，加以学习切磋，可以促进学科知识的提高。