石德良

教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”那么，“思考王国”里的主角——教师与学生，该如何凸现把思维的发展放在首位呢?评价就是一条重要的途径。评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价能促进学生在原有水平上有所提高，发现学生的潜能、发挥学生的特长，对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。然而由于种种原因。目前有相当数量的教师在教学实践的过程中陷入了课堂评价的误区，存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能，或是表扬太多，或是批评过多，忽视了学生的情感体验。或是评价语言过于华美，或是评价主体单一，造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，自信心得到激发，而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。那么，如何改变这种现状，使课堂评价发挥促进主体发展的作用呢?

一、评价注重引导性

教学过程是使学生从不懂到懂的过程，任何时候都不要急于给学生不好的评价。要允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能成功的自信心。有位心理学家说过：“人类本质最殷切的需求是渴望被赏识。”这句话给了我们深深的启发：一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人产生奋发向上的动力。……