顾江亚

【摘 要】中考现代文阅读是据题意概括出思维的过程,其操作具有灵活性、多样性。那么,中考现代文阅读该如何备考才能达到事半功倍的效果?笔者认为应从以下四方面着手:实现文本的迁移;激发学生阅读的兴趣;实现阅读的课外延伸;强化答题的技巧。

【关键词】中考现代文阅读 迁移 拓展 提炼 技巧

随着全国各地中考命题趋势的不断革新,现代文阅读成了中考的重中之重,近两年来,为与新课改接轨,各地中考语文命题发生了重大变化,特别是现代文阅读考查变化最大,其中渗透了不少新课改的思想。

中考现代文阅读越来越注重语文自身因素的考查,注重语言的实际运用。从题型看,主观性试题一路攀升,客观性试题大为减少。从考查内容看,加重了对理解能力和表达能力的考查,识记型试题减少;重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查,尤其是对“整体感知文章”的能力考查较多,主要考查学生是否真正“读懂”、“读透”文章。从选材看,阅读的材料选自课外,选文更注重人文性,强调以人为本。总之,阅读考查无非是对学生基本辨识能力、基本分析能力、整体把握能力、概括提炼能力、语言品味能力、手法欣赏能力、感受评价能力等基本能力的考查。而学生的这些能力,都不是一朝一夕就可以培养出来的,它是一个长期的语文积淀过程。

面临中考,大多数老师采用传统的讲练结合的做法,根据“考纲”和新课标要求,亦步亦趋,按部就班地分块复习,课内外结合的框架,突出能力的检测。选取的材料大多是历年的全国各地的中考阅读题。可是这样重复的演练,往往事倍功半,收效甚微,缺少对学生答题中的盲点关注,不可避免地走入了备考的误区。

那么,怎样才能走出误区,全面提高语文备考质量呢?现结合自己多年的语文复习实践来谈谈中考语文现代文阅读命题趋势及复习方法。

一、实现文本课外迁移

课文是教材编写者依据大纲或课标在众多文章中千淘万选而来的,是我们学习语文的“范文”,是培养学生语文素养,让学生受到人文熏陶,培养学生健康的审美情趣的重要“载体”。其绝大多数是文质兼美的典范篇章。我们的课文,注意充分体现中华传统优秀文化和人类进步文化的融合,注意人文精神和科学精神的统一,有着丰富的文化内涵和时代色彩,能够承担起培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言文字的责任,从而保证学生语文素养的全面提高。正因为如此,我们必须扎扎实实地从课文中获得知识。

聚焦课文,对这些文质兼美的典范篇章精雕细凿,深刻消化,使之化为培养语文素养的“养分”。然后以此为基础,眼光“向外”,通过对大量富有新鲜气息的时文的阅读补充,提升学生的阅读能力。比如:“成功的花……然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的雪雨。”读到冰心这句诗时,笔者有一种醍醐灌顶的惊喜,多富有诗情的语文呀!如果孩子们进行创造性仿写,相信会有灵感的火花产生。再拿九年级的几篇课文来说,《鼎湖山听泉》、《小石潭记》、《雪》……哪一篇不是文学类文本的精美范例?它们无论是人物形象的塑造,还是对生活对社会对人生的感悟,都值得我们去品味,对这些文章必须精读。

精读文章要深入钻研教材,明确重点难点,找好教材的切入点,创设好教学情景,以引发学生读书、思考和训练。教学时,要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点,使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展。在对古今中外名著的大量欣赏中,学生可以尽情的在文字海洋中徜徉,从而在不知不觉中培养、加强语言能力。引导学生对美文的写作特点、写作方法、写作技巧及语言等进行品味赏析,熟练掌握课内文章的思路方法,以便在进行知识点的课外迁移时能迅速从脑海的“资料库”中搜索到相关信息。

二、拓宽课外阅读空间

立足文本之后,加强课外阅读,生活是唯一源泉,课外阅读对培养学生的阅读能力有着鲜明的作用。提高课外文章的阅读能力,这是做好阅读题的根本保证。从笔者从教多年的经历来看,凡是喜爱读课外书的学生,阅读的速度、阅读的理解能力、感悟能力、语言表达能力都超过不爱读书的学生,语文成绩没有不优秀的。因为语文学习是一种漫长的文化积淀。最为有效方便的积累办法,就是读书。

近年来各地中考阅读试题的材料都选自课外,大都是一些大家的文章。从近两年全国各地中考试题中记叙文选材情况看,所选的记叙文除了具有思想性和艺术性之外,还体现了人文性和时代性的特点。说明文阅读选材更注重了知识性、趣味性、可考性的结合,并趋向于科技作品的阅读理解。所以,我们平时要多留心具有这类特点的文章。

1.化整为零,坚持阅读。初三虽然功课紧,笔者一直要求学生每天都能抽出一些时间读书看报,至少每天坚持阅读浏览一篇文章,把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴,有条件的话,利用早自习时间进行适当交流。一周适当地抽出一点时间向学生推荐一些名家的好文章,如毕淑敏等名家的千字短文。营造一种阅读的氛围,让学生抓紧点滴时间坚持阅读,同时也让学生在枯燥的复习中呼吸到一缕缕新鲜的空气。

2.忙里偷闲,适当摘录。在平时的阅读中,要求学生把感兴趣的内容摘抄下来,整理到摘录本上,并利用晨读等时间让他们朗诵其中的片段。学生的学习热情得到激发,学习状态得到了调整,学生紧张的心理得到释放。

3.纵横古今,学科整合。“语文”的范畴正在不断的变大,一个知识全面的学生才能站在一个新的高度来对待阅读。平时的学习中,要指导学生有意识地注重各种知识间的联系,灵活进行语文学习,以广泛的阅读面和广博的知识来赢得胜利。

三、引导提炼阅读目标

回答一个问题比解决一个问题更有价值。学生对一篇文章理解能胸有成竹,能展现思维,智慧的火花,但若能从中走出来,根据文章提供的信息来提出问题、设计问题更能提升境界。为此,在阅读课上笔者尝试让小组之间提供美文,并大胆创新,设计问题,实行一种让学生直接介入对文本的提问和质疑现代文阅读训练课的模式。

教学中,运用质疑的方法,激发学生浓厚的学习兴趣,促使其积极思考,认真读书,达到导读的目的。兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望是直接推动学生学习的内动力。

比如,在提炼文章主线方面,教师可以为学生的自主活动提供如下的引导:①从文章的题眼入手。如《鼎湖山听泉》中的哪个字是全文主旨?②从提纲中提炼主线。让学生在自读课文的基础上,为课文列出提纲,尔后归并排列,形成一条主线,展开学习。如《春》一课的学习,教师先让学生自学课文,随后自主列出课文提纲,根据内容归并出:盼春;迎春:一切——“草、花、风、雨、人”;赞春。借助这一条主线,阅读课文就轻松了。③从主旨中提炼主线。这样,让学生从被动答题的地位改变为主动实施者的地位,在学习中得到自主探究的乐趣,在平时的答题中能有意识地揣摩出题者的意图,从而轻松自如地驾驭文章。

四、强化阅读解题技巧

现代文中阅读中包括记叙文、说明文、议论文等不同文体特点的文章,要结合文体特征的阅读难点进行训练。

1.记叙文、散文类型的文章的阅读。首先要引导学生对一篇文章进行多层次地阅读。先是整体阅读,从整体上把握作品。没有整体阅读,就把握不了思考与解答具体小题的内容背景与语言环境。其次是文体阅读,即将作品纳入文学体裁阅读中去理解把握,是散文的就要从散文的形散神聚的角度去理解,是小说的就应该从小说的人物、情节、环境三要素上去把握。这样可以更快捷准确地把握作品的主旨及艺术特色。第三,立体阅读,指的是把作品放置到自己既往的阅读同类题材或同一领域的作品中去,调动平时的积累和生活体验,找到阅读的感觉,进行比较分析。

正确地阅读之后,就要注意解题的技巧了。比如题目的含义及作用这一考点,笔者专门选取了《父亲的斧头》、《老海棠树》等中考题给学生训练。如试分析文章标题“父亲的斧头”的作用。参考答案是:“是指父亲一生以锻造斧头为工作(1分);“暗喻了我是父亲用他的实际行动教育出来的儿子”(2分)。老师引导学生阅读分析全文后,从中归纳出此类题的答题思路和要点:一是文章原文可能会有解释的表层含义。二是题目具有比喻、象征或引申的意义,这就需要结合文章的主旨来寻找答案。题目的作用主要有概括内容、行文线索、表现主旨、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。如此专项训练,学生应对这一考点时就不用盲目瞎扯了。像这样的考点很多,如文章的线索的把握、常见表现手法的作用、语言的赏析、开放题的答题思路等,只要我们有计划、有针对性地训练,一定会效果显著。

2.实用类文体的训练。实用文体包括说明类和议论类两大类。

(1)说明文更关注人类自身的生存与发展,如人类的生存环境,人与自然、人与动物的关系以及现代高科技的发展等。考点训练讲究精确,比如理解说明文语言的准确性这一考点,我们通过训练,引导学生归纳了如下答题要点:①表态:不能删。②定性(什么上的限制)+(替换法)解词或解释句子。③若删去,句子意思成了……不符合实际(太绝对了)。④XX词体现了说明文语言的准确性。这样分点训练,在答题技巧上给学生点拨,在答题的过程上给学生细化成一定的模式、学生做题时就不会丢三落四,错误百出了。

(2)议论文更关注学生健全人格的形成与发展,如树立科学的人生观、正确的价值观,拥有健康良好的个性心理素质等。因此,平时应引导学生多关注一些时文,对身边的一些现象形成正确的看法。考点训练中如何找准论点,这是议论文考查的重点。要让学生明确论点的特点:应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。然后让学生明确论点常常出现的位置:有些文章标题就是中心论点,有的文章开头就提出论点,如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”。有些文章则是在论述过程中提出中心论点,如《论美》。也有些文章对论点的表述不很集中。这就要用明确的语句把它概括出来,如《事物的正确答案不止一个》。除了以上分析论点在文章中的位置来找论点外,还可以用以下方法:①分析文章内容,有助于找出论点;②分析论据有助于找到论点;③分析题目有助于找到论点。

总之,无论是哪一种文章的阅读都应遵循以下思路:①阅读文章,整体感知:通读材料,思考并概括:基本内容、主旨,大致脉络层次。②审明题干,明确出处,再找原文相关段落:明白出题者考查的知识点、题型及答题技巧;选准段落,精读、分析、概括。③整体分析,全面作答,分点表述:结合主旨,抓住关键词句,理清答题步骤,用术语分点作答。

3.现代文阅读试题中的常见问答题型。社会环境描写的主要作用;自然环境描写(景物描写)句的主要作用;句子在文章结构上的作用分析;用自己的话谈谈对句子的理解;文段中主人公的性格判断;根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会;根据语境,补写心理活动;根据短文提出的观点补充举例;文段中事例的概括;划分段落、层次,概括段意、层意;提炼中心、主题;判断文段的说明中心(说明内容);说明文中词语作用的认识与辨析;文段(各种文体)中指代词指代对象的判断;说明方法及其作用;说明文语言的准确性;识别或提炼中心论点、分论点;分析论据与论点的关系;辨识论证方法并分析其作用;仿照原文中表述论点(分论点)的句式,提出自己的一个观点。

备考中考语文现代文阅读是一项长期的工程,是语文素养积淀的展示。经过系统有效的训练之后,我们就具有了基础辨识、基本分析、整体把握、概括提炼、语言品味、手法欣赏、感受评价、联想迁移等现代文阅读的基本能力。复习虽然紧张,但高效有序有目的的训练可以让我们理清复习的思路,提高复习的效果,激发迎考的热情,以百倍的信心接受中考的挑战!